3.5. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp qua quá trình dạy
3.5.1. Về tính cần thiết và tính khả thi của hệ thống các biện pháp
Xét tính chất cần thiết, tính khả thi của hệ thống các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy học phần TTB trong CTKT tại Trường đại học Nguyễn Trãi, phiếu hỏi được phát ra thăm dò trên 15 CBQL và GV của Khoa Kiến trúc. Kết quả thăm dò chung về tính cần thiết, tính khả thi và hiệu quả của cá biện pháp thể hiện trong bảng 3.13.
Bảng 3.13: Đánh giá chung về tính cần thiết và khả thi của các biện pháp
Biện pháp Cần thiết Khả thi
1 Biện pháp 1 12/15 13/15 2 Biện pháp 2 11/15 11/15 3 Biện pháp 3 10/15 12/15 4 Biện pháp 4 14/15 13/15 5 Biện pháp 5 12/15 4/15 6 Biện pháp 6 14/15 9/15 7 Biện pháp 7 12/15 12/15
Biểu đồ 3.1: Đánh giá chung về tính cần thiết và khả thi của các biện pháp
Nhìn vào biểu đồ cho thấy, các biện pháp đều được đa số GV, CBQL trong phiếu thăm dò khảo sát xác nhận là cần thiết ( 66,7% đến 93,3%) và khả thi trong thực tế quản lý hoạt động giảng dạy tại trường (60,0% đến 86,7%)
Xét riêng từng bình diện:
- Về tính cần thiết của các biện pháp, biên pháp 4 và biện pháp 6 được đánh giá cao nhất (93,3%) vì liên quan đến phương pháp giảng dạy và phương thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập, biện pháp 3 về lịch trình giảng dạy có mức độ cần thiết thấp nhất với 66,6%
- Về tính khả thi, phần lớn các biện pháp đều được đánh giá có tính khả thi (73,3% đến 86,7%) trừ biện pháp 5 với nội dung đưa tiếng Anh vào giảng dạy chỉ được 26,7% đánh giá có tính khả khi. Biện pháp 6 về phương thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập chỉ có 60% đánh giá khả thi.
Xét riêng từng biện pháp, kết quả như sau: