10. Cấu trúc luận văn
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.3. Quản lý hoạt động dạy-học
HĐDH là hoạt động trọng tâm của nhà trường, mọi hoạt động khác của nhà trường đều phải hỗ trợ đắc lực cho HĐDH. Chúng ta đã biết, QLGD là hoạt động có ý thức của nhà QL nhằm đạt tới mục tiêu QL. Nhà QL cùng với đông đảo đội ngũ GV, HS, các lực lượng xã hội, … bằng hành động của mình biến mục tiêu đó thành hiện thực.
Như vậy, quản lý HĐDH thực chất là những tác động của chủ thể QL vào quá trình dạy học (được tiến hành bởi tập thể GV và HS, với sự hỗ trợ đắc lực của các lực lượng xã hội) nhằm góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách HS theo mục tiêu đào tạo của nhà trường.
Quản lý HĐDH là quản lý một quá trình sư phạm đặc thù bao gồm nhiều thành phần cấu trúc như: mục đích và nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, phương pháp và phương tiện dạy học, thầy với hoạt động dạy, trò với hoạt động học, kết quả dạy học.
QL HĐDH chính là điều khiển q trình dạy học, cho q trình đó vận hành có khoa học, có tổ chức theo những quy luật khách quan và được sự chỉ đạo, giám sát thường xuyên nhằm thực hiện mục tiêu dạy học.
1.2.3.1. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên
Đây là hoạt động chủ đạo trong quá trình dạy học, QL hoạt động này bao gồm: QL thực hiện mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học; QL việc phân công giảng dạy; QL việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp; QL giờ lên lớp của GV; QL việc dự giờ và phân tích bài học sư phạm; QL PPDH và việc đổi mới PPDH của GV nhằm giúp HS nắm vững kiến thức, phát triển kỹ năng, hình thành thái độ; QL việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS; QL việc bồi dưỡng và nâng cao trình độ GV; QL việc phát hiện và bồi dưỡng HSG...
Hoạt động học tập của HS được quan tâm như quan tâm đến hoạt động dạy của thầy. Thông qua GV, HT thực hiện sự QL hoạt động học tập của HS. QL hoạt động học của HS là khâu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Học tập là một HĐ nhận thức, chỉ khi có nhu cầu hiểu biết HS mới tích cực học tập. Nhu cầu hiểu biết đó chính là động cơ nhận thức mà hoạt động học tập phải tạo ra cho HS.
QL hoạt động học của HS thông qua phản ánh của đội ngũ GVCN lớp, GV trực tiếp tham gia giảng dạy về kết quả học tập và rèn luyện của HS. QL hoạt động học bao gồm QL việc giáo dục phương pháp học tập cho HS; nề nếp, thái độ học tập của HS; phát động phong trào thi đua học tập; hoạt động GD giá trị sống, kỹ năng sống và kỹ năng hoạt động xã hội của HS; các biện pháp hỗ trợ hoạt động học tập cho HS chuyên; việc phân tích đánh giá kết quả học tập của HS; phối hợp các lực lượng GD QL hoạt động học tập của HS;