Năm học
Giải HSG quốc gia Giải MTCT quốc gia Giải Olympic 30/4
Dự
thi Đạt giải Dự thi Đạt giải Dự thi Đạt giải
2011 36 1 Giải Ba, 9KK 19 1 ba, 4KK 49 20(8B,12Đ) 2012 40 2 Giải Ba, 3KK 15 2 Ba, 3KK 49 22(1V,11B,12Đ) 2013 39 4KK 15 2 Ba, 4KK 49 25(1V,12B,12Đ) 2014 41 3 Giải Ba, 3KK 7 4KK 41 35(6V,13B,16Đ) 2015 36 4 KK 17 2 Giải Ba, 6KK 51 23(3V,7B,13Đ)
( Nguồn thống kê của trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, Ninh Thuận)
Qua hội thảo, nhà trường rút ra một số nguyên nhân:
Đội ngũ GV tuy đủ về số lượng, nhưng hạn chế về chất lượng, năng lực chun mơn chưa đồng đều, có nhiều GV mới kinh nghiệm dạy mơn chun cịn hạn chế; chất lượng, nội dung bài dạy bồi dưỡng chưa đủ đáp ứng được yêu cầu để có kết quả cao; số GV có khả năng đảm nhiệm được đội tuyển
HSG quốc gia còn khiêm tốn. Một số GV có trình độ Thạc sĩ nhưng chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu BDHSG quốc gia. Nguồn tuyển chọn GV đủ năng lực BDHSG cịn khó khăn; chưa có chế độ thu hút GV giỏi về trường. Việc bồi dưỡng ngoại ngữ còn hạn chế ảnh hưởng đến nghiên cứu tài liệu. Ngoài chế độ ưu đãi 70% đứng lớp, việc dạy BDHSG chưa có chế độ của tỉnh.
Nguồn tuyển chọn HS để tham gia đội tuyển HSG quốc gia còn hạn chế cả về số lượng và chất lượng. Một số HS xuất sắc của tỉnh khi thi đỗ vào trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn nhưng không học mà chuyển tới học tại các trường Chun ở thành phố Hồ Chí Minh. Có mơn số lượng đăng kí đầu vào rất ít (Tin học, Sinh, Sử, Địa) nên nếu có tuyển vào thì chất lượng khơng cao. Học sinh lớp 12 ngại thi HSG QG, đội tuyển HSG lớp 12 chưa thật sự nỗ lực tham gia học bồi dưỡng mà tập trung học thi vào ĐH theo đúng sở thích và năng lực của mình. Điều này thể hiện ở sự thổ lộ của nhiều cha mẹ HS; Bản thân HS chưa đầu tư nhiều thời gian đối với các bài thực hành, nên chưa có nhiều kỹ năng thực hành; mức độ đầu tư cho mơn chun cịn ít, chưa phát huy được tính tự lực trong học tập, cịn lười tư duy và đọc sách tham khảo. CBQL cần có biện pháp mạnh mẽ, quyết liệt trong thời gian tới để đưa phong trào BDHSG đi vào nề nếp và có chất lượng.
2.3.1.2. Thực trạng hoạt động học tập của học sinh