TT Nội dung Đồng ý Tỉ lệ%
1 Do có cơ hội đỗ đại học cao 200 100% 2 Do nhà trường có đội ngũ GV giỏi 188 94% 3 Do nhà trường có mơi trường học tập tốt 183 91.5%
4 Do cha mẹ chọn 85 42.5%
5 Do động viên của các anh chị khóa trước 126 63% Qua bảng 2.15 cho thấy, lý do HS trong tỉnh chọn trường THPT chuyên Lê Quý Đơn là do: có cơ hội đỗ đại học cao chiếm 100% phiếu đồng ý, do trường có đội ngũ GV giỏi, chiếm 94% và nhà trường có mơi trường học tập
tốt chiếm 91.5%. Thực tế, kết quả thi ĐH hàng năm bình qn trên 95%. Chỉ có 42,5% phiếu đồng ý là do cha mẹ chọn, điều đó chứng tỏ các em tìm hiểu rất kỹ về thành tích, đội ngũ GV và môi trường học tập của nhà trường.
Biểu ðồ 2. 5: Đánh giá hoạt động học tập của học sinh
Qua Biểu đồ 2.5, đánh giá hoạt động của HS ở mức tốt cao: Tổ chức các HĐ học tập, vui chơi, giải trí: 86.9%; phát động phong trào thi đua học tập: 85.0%; GD phương pháp học tập cho HS: 76.0%. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng khác: 72.7%; Tuy nhiên nề nếp, thái độ học tập của học sinh được đánh giá chưa tốt lắm (có 67.0% đánh giá tốt). Qua tìm hiểu, GV và HS cho rằng giờ học chính khóa, nề nếp HS học tốt, cịn giờ bồi dưỡng đội tuyển HSG, có hiện tượng vắng, làm bài tập chưa đầy đủ. Một số em trong đội tuyển HSG lớp 12 các mơn Tốn, Lý, Hóa, Tin dự định đăng ký thi ĐH y khoa, thì khơng muốn nằm trong đội tuyển thi HSG quốc gia.
Thực tế cho thấy HS được Đoàn trường hướng dẫn tham gia các cuộc thi như “Em yêu Lịch sử Việt Nam”, “Vận dụng kiến thức liên môn, giải
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Giáo dục phương pháp học tập cho HS Nề nếp, thái độ học tập của học sinh Phát động phong trào thi
đua học tập Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng khác Tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, giải trí 76 67 85 72.7 86.9 24 23.2 15 20.2 13.1 0 9.8 0 7.1 0 Chưa tốt Trung bình Tốt
quyết các tình huống thực tiễn”, thi giải Tốn và Tiếng Anh trên Internet. Tổ chức chọn HS thi đường lên đỉnh Olympia; biểu diễn văn nghệ; hội trại 26/3; tổ chức các Câu lạc bộ... tạo ra một sân chơi bổ ích cho học sinh trong trường có điều kiện học tập tốt hơn và rèn luyện kỹ năng. Tuy nhiên cần chú trọng đến việc giáo dục cho HS phương pháp học tập: tự học, tự nghiên cứu tài liệu, tránh việc học thêm tràn lan. HT cần có giải pháp mạnh mẽ để các em HSG lớp 12 tham gia dự thi HSG quốc gia.
2.3.1.3. Thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
Trường có 24 phịng học (13 phịng được trang bị máy chiếu). Thư viện: 03 phòng (kho để sách, phòng đọc HS, phòng đọc GV), gồm 7655 sách, SGK 714 cuốn, sách tham khảo: 4.459 cuốn, sách dạy chuyên 2842 cuốn. So với nhu cầu thì số lượng sách bổ sung môn chuyên vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu đọc, nghiên cứu, giảng dạy và học tập của thầy và trò. Kết quả khảo sát cho thấy có 119( 59.5%) ý kiến cho rằng thư viện đảm bảo cho việc dạy học.
Phòng học đa năng: 02 phòng, dùng phục vụ cho thao giảng, dạy mẫu, và sử dụng dạy cho các lớp chưa có máy chiếu. 03 phịng thí nghiệm thực hành (Lý, Hóa, Sinh) trang bị TBDH khá đầy đủ. Qua khảo sát, có 126 (63%) ý kiến cho rằng phịng thí nghiệm đảm bảo cho việc dạy học. Phịng Lab: 01, có diện tích 52 m2 và trang thiết bị đảm bảo cho việc dạy ngoại ngữ.
Phịng vi tính: 03 phịng gồm 75 máy có nối mạng Internet, máy vi tính đã sử dụng trên 5 năm, thường xuyên hỏng phải sửa chữa. Kết quả khảo sát cho thấy có 145 (72.5%) ý kiến cho rằng phịng vi tính đảm bảo cho việc dạy học, 55 (27%) ý kiến cho rằng phịng vi tính chưa đảm bảo cho việc dạy học. Phịng học bộ mơn: 06 trang bị máy tính, máy chiếu đầy đủ. Phòng giáo viên: phòng truyền thống, hội trường chứa 180 chỗ ngồi, chưa đáp ứng một khối HS vào sinh hoạt, làm ảnh hưởng đến hoạt động dạy- học. Khu hiệu bộ: 14 phịng (có 3 phịng kho). Khu tập thể HS: 6 phòng, 12 em/phòng, chưa thu hút học sinh đến ở. Có căn tin, nhà ăn cho HS. CSVC của trường còn thiếu phòng thi đấu đa năng, hồ bơi, nhà ăn, bếp ăn, nhà cơng vụ, sân bóng đá.
Ứng dụng CNTT trong QL như: phần mềm P.EMIS QL hồ sơ cán bộ, viên chức; phần mềm V.EMIS quản lý trường học. Tất cả các phòng chức năng đều lắp đặt Internet, hệ thống Wifi tồn trường. Có Website của trường.
2.3.1.4 Thực trạng nguồn kinh phí phục vụ HĐDH
Nhà trường được cấp ngân sách chi thường xuyên theo dự tốn kinh phí hàng năm và nguồn học phí tỷ lệ % do cha mẹ học sinh đóng góp theo quy định được UBND Tỉnh phê duyệt, có tới 46 ( 56.8%) ý kiến được trưng cầu cho rằng số kinh phí ngân sách cấp thường xuyên và hiện có đảm bảo phục vụ cho các hoạt động dạy học của nhà trường, tuy nhiên vẫn còn 35 (43.2%) ý kiến nhận xét là nguồn tài chính như hiện nay là chưa đảm bảo được yêu cầu dạy học trong điều kiện của một trường THPT chuyên trọng điểm của Tỉnh.
2.3.2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy - học ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lê Quý Đôn
2.3.2.1. Thực trạng quản lý hoạt động dạy
* Quản lý triển khai thực hiện chương trình mơn học:
Qua khảo sát bảng 2.16 dưới đây ta thấy: Trên cơ sở chương trình mơn học được lãnh đạo phê duyệt, GV thực hiện tốt chương trình mơn học có điểm trung bình 2.93, xếp thứ 1. Hầu hết GV cho là cần và rất cần, việc này HT đã làm rất tốt được đánh giá ở mức 2.90( thứ bậc 1). Việc kiểm tra thực hiện tiến độ chương trình định kỳ mỗi học kỳ 2 lần được đa số GV ủng hộ với ĐTB 2.90 và được HT thực hiện thường xuyên (thứ bậc 2) có tác dụng đến ý thức thực hiện tốt chương trình mơn học của GV. Thực hiện dự giờ đột xuất để kiểm tra thực hiện chương trình được GV cho cần thiết và HT, TTCM thực hiện khá tốt (thứ bậc 3). Xử lý sai phạm về thực hiện chương trình được đánh giá cần thiết và thực hiện tốt (thứ bậc 4). Đầu tuần, TTCM duyệt kế hoạch giảng dạy và kiểm tra việc thực hiện chương trình của GV được đánh giá cần thiết, song nội dung này TCM thực hiện chưa thường xuyên. Bên cạnh đó việc giám sát thực hiện chương trình qua vở ghi của HS chưa thực sự mạnh
phải tự giác và có trách nhiệm, các TTCM cần phải có năng lực QL tổ và giám sát chặt chẽ.