10. Cấu trúc luận văn
1.3. Quản lý hoạt động dạy-học ở trƣờng THPT chuyên
1.3.3. Quản lý hoạt động dạyhọc theo yêu cầu đổi mới giáo
thông
1.3.3.1. Một số vấn đề cần quan tâm về đổi mới giáo dục phổ thông
Nghị quyết 29-NQ/TW của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT: “Phát triển GD&ĐT là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình GD từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; GD nhà trường kết hợp với GD gia đình và GD xã hội” [15]
“Mục tiêu GD theo tinh thần đổi mới là: phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Toàn diện ở đây được hiểu là chú trọng phát triển cả phẩm chất và năng lực con người, cả dạy chữ, dạy người, dạy nghề. Giáo dục và đào tạo phải tạo ra những con người có phẩm chất, năng lực cần thiết như trung thực, nhân văn, tự do sáng tạo, có hồi bão và lí tưởng phục vụ Tổ quốc, cộng đồng; đồng thời phải phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân, làm chủ bản thân, làm chủ đất nước và làm chủ xã hội; có hiểu biết và kĩ năng cơ bản để sống tốt và làm việc hiệu quả...”[ 7]
Đề án phát triển trường THPT chuyên giai đoạn 2010-2020 chỉ rõ: “Tăng cường việc bồi dưỡng cho CBQL về kiến thức, kỹ năng quản lý; bồi
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀHỌC NGUỒN KINH PHÍ QL CSVC PHỤC VỤ DẠY VÀ HỌC QL HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HS QL HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GV
dưỡng cho GV về đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG, nâng cao năng lực phát triển chương trình, tài liệu mơn chun, năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục”[11].
Mục tiêu GDPT theo tinh thần đổi mới là chuyển từ PPDH theo lối “truyền thụ một chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất; đồng thời phải chuyển cách đánh giá kết quả GD từ nặng về kiểm tra trí nhớ sang KTĐG năng lực vận dụng kiến thức giải quyết vấn đề, coi trọng cả KTĐG kết quả học tập với KTĐG trong quá trình học tập để có thể tác động kịp thời nhằm nâng cao chất lượng của các HĐDH và GD.
1.3.3.2. Hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học theo yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông ở trường chuyên
Để thực hiện tốt được HĐDH và quản lý HĐDH theo yêu cầu đổi mới GDPT đòi hỏi trong QL HĐDH cần chú ý đến một số vấn đề sau:
GV phải biết xây dựng kế hoạch bài dạy trên quan điểm đổi mới, chỉ rõ các HĐ của cả thầy và trị trong q trình dạy học. GV cần xác định rõ mục đích u cầu của mơn học, xác định rõ mục tiêu của từng bài học, phải phân tích được cấu trúc bài dạy, nhận biết được những điểm mới, khó trong nội dung dạy học để bàn bạc trong TCM. Biết sử dụng các TBDH và CNTT trong dạy học hiệu quả. Chuẩn bị tốt phần hướng dẫn HS cách học để HS tự học, tự làm bài tập ở nhà.
Phương pháp dạy và học sẽ khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kĩ năng của người học, tập trung dạy cách học, cách nghĩ và tự ho ̣c, theo phương châm "giảng ít, học nhiều". Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy và học; đa dạng hố các hình thức tổ chức giáo dục.
- GV nắm vững Dạy học tích hợp là dạy học, trong đó GV tổ chức, hướng dẫn để HS biết huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau nhằm giải quyết có hiệu quả các nhiệm vụ học tập; qua đó hình
thành những kiến thức, kĩ năng mới; phát triển được những năng lực cần thiết, nhất là năng lực giải quyết vấn đề trong học tập và thực tiễn cuộc sống. Dạy học tích hợp sẽ giúp cho việc giảm số mơn học và lồng ghép được các vấn đề thời sự của cuộc sống vào các môn học và HĐGD.
Dạy học phân hoá là dạy học theo từng loại đối tượng, phù hợp với tâm sinh lí, khả năng, nhu cầu và hứng thú của người học nhằm phát triển tối đa tiềm năng riêng vốn có của mỗi người học; người học được chủ động lựa chọn các môn học hoặc chủ đề phù hợp với năng lực và sở thích của mình.
- Đổi mới cách kiểm tra, đánh giá nhằm đánh giá toàn diện cả quá trình học tập và rèn luyện của HS; tăng cường phương pháp đánh giá kết hợp giữa định lượng và định tính; đảm bảo tính chính xác, khách quan, công bằng trong đánh giá. Để thực hiện tốt nhiệm vụ này, HT cần chú ý những công tác sau:
- Tổ chức phát triển chương trình và tài liệu dạy học môn chuyên theo định hướng phát triển năng lực HS.
- Phối hợp với các tổ chức làm tốt công tác tuyên truyền, giúp GV và cha mẹ HS hiểu rõ sự cần thiết của công cuộc đổi mới GDPT.
- Tổ chức học tập bồi dưỡng PPDH tích cực, dạy học tích hợp, dạy học phân hóa; tổ chức hội thảo, NCKH trong GV, tổ chức viết sáng kiến...
- Quan tâm đến công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV, QL các HĐ của tổ, nhóm chun mơn, đổi mới sinh hoạt nhóm chun mơn: biên soạn chuyên đề dạy môn chuyên, trao đổi nghiên cứu bài dạy, thiết kế bài soạn, trao đổi các vấn đề khó trong SGK, tổ chức dự giờ rút kinh nghiệm các tiết học theo hướng tích cực hóa và tăng cường mối quan hệ tương tác các HĐ của HS và GV. Tổ chức tham quan, trao đổi học tập kinh nghiệm giữa các trường chuyên.
- Đổi mới công tác KTĐG, phản ánh thực chất kết quả học tập của HS. Chuyển từ đánh giá nặng về kiểm tra trí nhớ sang đánh giá năng lực vận dụng kiến thức, giải quyết vấn đề.