năng sống cho học sinh THCS
1.4.1. Quản lí việc xây dựng kế và việc giám sát thực hiện kế hoạch
Hiệu trưởng quản lí việc xây dựng kế hoạch như việc ra quyết định thành lập ban chỉ đạo, xác định con đường, biện pháp cách thức khả thi để thực hiện hoạt động NGLL theo định hướng giáo dục KNS. Xác định và đảm bảo các nguồn lực để nhà trường thực hiện hoạt động NGLL như ai sẽ tổ chức hoạt động và hướng dẫn học sinh hoạt động, chương trình hoạt động ra sao hay tài chính và cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động này như thế nào
Hiệu trưởng giám sát việc thực hiện kế hoạch thông qua các tổ chuyên môn, ban giám hiệu.
1.4.2. Quản lí việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thực hiện hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS
Người Hiệu trưởng nhận thức tầm quan trọng của việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia tổ chức hoạt động NGLL. Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên được tập huấn về công tác tổ chức hoạt động NGLL với nhiều hình thức khác nhau như gửi GV đi tập huấn, yêu cầu GV dự giờ HĐNGLL ở một số trường điển hình.
1.4.3. Quản lý cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo định hướng giáo dục kĩ năng sống theo định hướng giáo dục kĩ năng sống
Trang thiết bị cho hoạt động GDNGLL cần phải được Hiêu trưởng cần quản lý sát sao và mang lại hiệu quả cho người học
Về tài liệu: Sách hướng dẫn HĐ GDGNLL là cẩm nang dành cho BGH, GVCN, Cán bộ Đoàn Đội. Trong thư viện nhà trường cần phải có đầy đủ các loại
sách tham khảo, bổ trợ cho các môn học như sách giáo dục đạo đức, pháp luật; tài liệu tập huấn, các bộ sách tham khảo, băng đĩa về giáo dục KNS cho học sinh...để giáo viên lựa chọn các nội dung cho các hoạt động.
Về trang thiết bị: Cũng như trong dạy học các môn, HĐ GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS rất cần có CSVC, kỹ thuật để hoạt động đạt được hiệu quả mong muốn. Cơ sở vật chất như loa đài, sân khấu, máy chiếu... sẽ làm tăng tính hấp dẫn và hiệu quả của hoạt động. Thiết bị tối thiểu để tổ chức HĐ GDGNLL cần có như đài, đầu video, đàn, micro...
Việc đầu tư kinh phí cho hoạt động cũng là yếu tố quan trọng quyết định sự thành cơng của hoạt động. Vì vậy người hiệu trưởng cần có sự quan tâm đúng mức về các điều kiện CSVC cũng như kinh phí thì hoạt động GDNGLL theo định hướng GDKNS cho HS mới đạt hiệu quả theo mục tiêu đã xác định.
1.4.4. Quản lý các hình thức và phương pháp giáo dục ngoài giờ lên lớp theo định hướng giáo dục kĩ năng sống theo định hướng giáo dục kĩ năng sống
Để đạt được mục tiêu giáo dục là hình thành và phát huy tính năng động, sáng tạo để nhận biết và vượt qua những khó khăn trong cuộc sống hàng ngày, các hình thức và phương pháp tiến hành hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS phải thường xuyên đổi mới theo hướng coi trọng người học, coi người học là chủ thể của hoạt động, khuyến khích các HĐ học tập tích cực, chủ động, sáng tạo của người học trong quá trình dạy học là rất cần thiết.
1.4.5. Quản lý sự tham gia của các lực lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp theo định hướng giáo dục kĩ năng sống theo định hướng giáo dục kĩ năng sống
Hiện nay, đội ngũ giáo viên chuyên trách dạy GDNGLL được đào tạo chính quy vừa thiếu lại vừa yếu. Các trường phải huy động đội ngũ GVCN và cán bộ phụ trách cơng tác Đồn, Đội để thực hiện nhiệm vụ này.
Vì vậy việc quản lý đội ngũ tham gia GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS của người Hiệu trưởng phải hết sức được chú trọng. Người Hiệu trưởng phải quản lý chặt chẽ các lực lượng tham gia hoạt động, cụ thể như: Việc triển khai hoạt động trong từng lớp như thế nào? Có làm đúng chương trình, nội dung, hình thức hay khơng? Năng lực, hiệu quả của đội ngũ trong việc thực hiện hoạt động như thế nào? Việc sắp xếp bố trí đội ngũ có đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ không?
Người Hiệu trưởng cũng cần quản lý tốt việc phối hợp, huy động các lực lượng GD trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt hoạt động GDNGLL theo định hướng GD KNS, thực hiện tốt xã hội hóa giáo dục, tạo môi trường GD tốt nhất cho học sinh.
1.4.6. Quản lí việc tổ chức triển khai hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS giáo dục KNS
Hiệu trưởng quản lí tổ chức triển khai hoạt động NGLL theo định hướng giáo dục KNS thơng qua việc hình thành mối quan hệ giữa các bộ phận đoàn thể, các thành viên trong nhà trường nhằm thực hiện thành công kế hoạch hoạt động NGLL đã đề ra. Bên cạnh đó Hiệu trưởng cịn phân phối và sắp xếp các thành viên trong nhà trường theo các vị trí cơng việc phù hợp với năng lực nhằm thực hiện hoạt động NGLL một cách hiệu quả theo mục tiêu kế hoạch đã đề ra. Hiệu trưởng tạo nên sức mạnh, thu hút các thành viên trong nhà trường và khai thác được mọi nguồn lực vào hoạt động NGLL để đạt hiệu quả cao nhất. Phân công thực hiện giảng dạy: TPT, GVCN....Phân công theo dõi đôn đốc các hoạt động: BGH, tổ CM. Bên cạnh đó kết hợp với Đoàn thanh niên phối hợp tổ chức các hoạt động lớn như kỉ niệm ngày 26/3, ngày nhà giáo Việt Nam 20/11. Tạo điều kiện về kinh phí để nhà trường thực hiện hoạt động một cách khả thi
1.4.7. Quản lí chỉ đạo thực hiện hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS giáo dục KNS
Hiệu trưởng đa dạng hóa mơi trường hoạt động, các hình thức tổ chức hoạt động sẽ huy động được tối đa các nguồn lực cho hoạt động GDNGLL theo định hướng GDKNS cho học sinh, đặc biệt là sự ủng hộ của cha mẹ học sinh, của các nhà hảo tâm, các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Phối hợp chặt chẽ các lực lượng giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS cho học sinh. Đầu tư cơ sở vật chất và tạo nguồn kinh phí phục vụ hoạt động giáo dục NGLL theo định hướng giáo dục KNS cho học sinh. Phân cấp quản lí cho các thành viên trong BGH và các tổ chuyên môn
1.4.8. Quản lý kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục ngoài giờ lên lớp theo định hướng giáo dục kĩ năng sống
thực sẽ giúp đưa chất lượng giáo dục nâng lên đáp ứng với mục tiêu giáo dục. Sản phẩm hoàn thiện của giáo dục bao gồm đầy đủ có đạo đức, kiến thức văn hóa và kỹ năng sống. Hình thức kiểm tra đánh giá được đổi mới như cách thức thi, cách xếp loại hạnh kiểm
Sau mỗi chủ điểm hay sau mỗi đợt sinh hoạt chuyên đề, người hiệu trưởng, các cán bộ phụ trách hoạt động đều phải đánh giá kết quả hoạt động của từng HS ở các mức độ và khía cạnh khác nhau. Để việc đánh giá được khách quan, cần phải có một thang chuẩn đánh giá, theo một quy trình chặt chẽ và khoa học, đánh giá qua nhiều kênh khác nhau như bản thân HS tự đánh giá, tổ đánh giá xếp loại, lớp đánh giá, GV đánh giá.
Hiệu trưởng quản lý tốt việc đánh giá HS qua hoạt động GDNGLL sẽ góp phần đánh giá chất lượng giáo dục nói chung đặc biệt là hạnh kiểm và KNS của các em hiện nay. Bản thân HS nhìn thấy rõ ưu điểm, nhược điểm của mình để từ đó nỗ lực, phấn đấu. Đối với giáo viên, kết quả đánh giá phản ánh sự trưởng thành của HS và giúp giáo viên đánh giá khả năng, hiệu quả tổ chức hoạt động của mình, giúp GV tự rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo dục học sinh.