1.5. Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động GDNGLL theo định
1.5.7. Phương pháp kiểm tra đánh giá và cơ chế động viên khen thưởng
Đánh giá để khẳng định sự phát triển của HS về mặt nhận thức, về năng lực được rèn luyện, và mức độ trưởng thành về mặt nhân cách của học sinh, từ đó định hướng cho hoạt động. Khích lệ sự phấn đấu vươn lên mạnh mẽ của HS về học tập và rèn luyện đạt kết quả theo mục tiêu đặt ra, kiểm tra đánh giá giúp nhà trường thu thập thơng tin để có cơ sở điều chỉnh nội dung hoạt động.
Kiểm tra đánh giá hoạt động GDNGLL theo định hướng GDKNS cần tiến hành theo quy trình cụ thể, thực hiện thường xun và có định kỳ, kiểm tra trong khi đang thực hiện để đánh giá mức độ thực hiện và có thể điều chỉnh kịp thời kế hoạch hoạt động.
Kiểm tra đánh giá kết hợp với tổng kết thi đua khen thưởng động viên khích lệ kịp thời là yếu tố quan trọng giúp thầy và trò phấn đấu nỗ lực hơn.
Tiểu kết chƣơng 1
Hoạt động GDNGLL có vị trí và vai trị quan trọng trong giáo dục phổ thông nói chung và trong các trường THCS nói riêng. GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS là hoạt động giáo dục có mục đích, có kế hoạch, được tổ chức thực hiện trong các hoạt động GDNGLL nhằm rèn luyện cho HS những phẩm chất, năng lực, những KNS cơ bản, thói quen tư duy thơng qua các hoạt động thực tiễn về khoa học, kỹ thuật, lao động, văn hóa, nghệ thuật và vui chơi giải trí. Các em được rèn luyện thể chất, bồi dưỡng tình cảm lành mạnh đối với các mối quan hệ bạn bè, cha mẹ thầy cô và đặc biệt nắm bắt được các KNS xử lý các tình huống trong cuộc sống và trong các mối quan hệ xã hội khác.
Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo định hướng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS. Trong đó, chủ yếu là các yếu tố thuộc về đặc điểm học sinh THCS và các điều kiện cụ thể về chương trình, điều kiện cụ thể của trường THCS. Bên cạnh đó là nhận thức, sự quan tâm và năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, các lực lượng giáo dục tham gia vào hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và giáo dục kỹ năng sống cho các em.
Quản lý hoạt động GDNGLL là quản lý mục tiêu và nội dung, QL việc xây dựng kế hoạch, thực hiện chương trình, nội dung từng chủ đề, QL việc đào tạo và bồi dưỡng giáo viên, QL phương pháp giảng dạy, QL CSVC, thiết bị và đồ dùng dạy học, QL kiểm tra đánh giá hoạt động GDNGLL. Thơng qua đó có cơ sở giúp tác giả phân tích thực trạng QL của hiệu trưởng các trường THCS huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ để đề xuất ra một số biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động GDNGLL theo định hướng GDKNS cho học sinh nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục phát triển toàn diện con người Việt Nam.
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở CÁC
TRƢỜNG THCS, HUYỆN THANH BA, TỈNH PHÚ THỌ