- Kiểm tra sau thực nghiệm: Sau khi học xong 2 tuần để đo độ bền kiến
12. Theo Thầy(Cụ) những khú khăn khi thiết kế bài dạy cú ứng dụng cụng nghệ thụng tin là gỡ?
thụng tin là gỡ?
Thiếu hỡnh ảnh Thiếu phim
Kĩ năng sử dụng mỏy Thiếu thời gian Tốn kộm
PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIấN (SỐ 02)
Điều tra thực trạng sử dụng phương phỏp, PTDH trong giảng dạy của GV
1. Khi dạy đến cơ chế, quỏ trỡnh sinh học thầy (cụ) dạy bằng tổ hợp cỏc phương phỏp dạy học nào sau đõy:
STT Tổ hợp cỏc phương phỏp dạy học đó sử dụng Mức độ Thường xuyờn Thỉnh thoảng Chưa bao giờ 1 + Mụ tả bằng lời khụng cú tranh, ảnh hay mụ hỡnh… 2
+ Mụ tả bằng lời rồi minh họa bằng cỏc PTDH (đoạn phim, tranh, ảnh tĩnh , ảnh động, mụ hỡnh, sơ đồ…) 3 + Sử dụng cỏc PTDH (đoạn phim, tranh, ảnh tĩnh, ảnh động, mụ hỡnh, sơ đồ …) để trả lời cỏc cõu hỏi.
4 + HS tự làm việc với SGK để hũan thành PHT, hay trả lời cõu hỏi.
2. Trong dạy học cỏc cơ chế, quỏ trỡnh sinh học Thầy (Cụ) đó sử dụng cỏc phương tiện dạy học nào sau đõy:
Cỏc phương tiện dạy học Mức độ sử dụng
Thường xuyờn Thỉnh thoảng Khụng sử dụng Đoạn phim, video
Tranh, ảnh tĩnh Ảnh động Mụ hỡnh Sơ đồ
PHIẾU ĐIỀU TRA CHUYấN GIA (SỐ 3)
ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG CÁC CHƯƠNG TRèNH Mễ PHỎNG BẰNG PHẦN MỀM ADOBE FLASH ĐƯỢC THIẾT KẾ DẠY HỌC CÁC CƠ CHẾ, QUÁ TRèNH SINH HỌC CHƯƠNG I CHUYỂN HểA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG,
SINH HOC 11 THPT.
Thầy(cụ) vui lũng trả lời một số cõu hỏi sau đõy:
1.Chương trỡnh mụ phỏng cỏc cơ chế, quỏ trỡnh sinh học được thiết kế cú phự hợp với nội dung giảng dạy?
Rất phự hợp Mức trung bỡnh Khụng phự hợp
2. Tớnh thẩm mỹ và tớnh sư phạm của sản phẩm được thiết kế để dạy học cơ chế, quỏ trỡnh sinh học chương Chuyển húa vật chất và năng lượng, sinh học 11?
Tốt Khỏ Trung bỡnh Yếu Kộm
3. Phương phỏp dạy học khi sử dụng chương trỡnh mụ phỏng đạt hiệu quả (hứng thỳ, tiếp thu bài, kết quả bài kiểm tra..) ở mức độ nào sau đõy?
Tốt Khỏ Trung bỡnh Yếu Kộm
í kiến khỏc (nhận xột, gúp ý):
................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ Thầy(cụ) cú thể cho biết họ tờn và trường cụng tỏc (tựy chọn):
................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ Xin trõn trọng cảm ơn thầy(cụ)!
PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH (SỐ 4)
Em hóy vui lũng đỏnh dấu vào ụ em cho là đỳng trong cỏc cõu hỏi sau:
Cỏc tiờu chớ điều tra Cú Khụng Thỏi độ đối với mụn
Sinh học Hứng thỳ và say mờ Yờu thớch Bỡnh thường Kết quả học tập năm học trước Giỏi Khỏ Trung bỡnh Yếu Kộm Em cú thi đại học khối B?
PHỤ LỤC 2: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM
Chỳng tụi thiết kế tất cả cỏc KBGA, BGĐT cỏc bài trong chương I, sinh học 11 THPT được ghi ra đĩa CD đớnh kốm luận văn.
Bài số 01 Tiết thứ: 01
SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ I. Mục tiờu bài học: I. Mục tiờu bài học:
Sau khi học xong bài này học sinh cần:
1. Kiến thức:
- Mụ tả được đặc điểm hỡnh thỏi hệ rễ cõy trờn cạn thớch nghi với chức năng hấp thụ nước và ion khoỏng.
- Phõn biệt được cơ chế hấp thụ nước và ion khoỏng ở rễ cõy.
- Trỡnh bày được mối tương tỏc giữa mụi trường và rễ trong quỏ trỡnh hấp thụ nước và cỏc ion khoỏng.
- Giải thớch được một số hiện tượng thực tế liờn quan đến quỏ trỡnh hỳt nước.
2. Kĩ năng:
- Rốn luyện kĩ năng quan sỏt, phõn tớch, so sỏnh.
3. Thỏi độ:
- Cú ý thức chăm súc, bảo vệ cõy trồng.