II. Cỏch làm bài văn nghị luận xó hộ
2. Yờu cầu cụ thể cho từng dạng đề 1 Nghị luận về một tƣ tƣởng đạo lớ
b.2. Phõn tớch, lớ giả
Bản chất của thao tỏc này là giảng giải nghĩa lớ của vấn đề đƣợc đặt ra để làm sỏng tỏ bản chất vấn đề cựng với cỏc khớa cạnh, cỏc mối quan hệ của nú. Phần này thực chất là trả lời cõu hỏi: Tại sao? Vỡ sao?
Để làm đƣợc việc này, chỳng ta cần tỏch vấn đề thành cỏc khớa cạnh nhỏ để xem xột, nghiờn cứu. Cỏch đơn giản nhất là đặt ra cỏc cõu hỏi để khảo sỏt tỡm hiểu. Muốn đặt ra cỏc cõu hỏi thật sự cần thiết cho việc giải quyết yờu cầu của đề, cần làm thật tốt khõu giải thớch để xỏc định chớnh xỏc vấn đề mà đề bài đặt ra cựng với cỏc khớa cành và phƣơng diện của nú. Chỉ khi ấy mới cú thể xỏc định đƣợc những gỡ cần lớ giải cho vấn đề trở nờn sỏng tỏ, rừ ràng. Chẳng hạn với vấn đề nhận thức đƣợc đặt ra trong cõu thơ của Tố Hữu: “ ễi! Sống đẹp là thế nào
hỡi bạn” thỡ sau khi giải thớch để xỏc định rằng Sống đẹp là lối sống tớch cực, là
lối sống cao cả mà con ngƣời luụn hƣớng tới, chỳng ta cú thể hƣớng dẫn học sinh đạt ra những cõu hỏi sau:
- Sống đẹp là sống cú những phẩm chất gỡ?
- Sống đẹp là sống cú mối quan hệ nhƣ thế nào với mọi ngƣời? …
Với những cõu hỏi đú, cho học sinh thấy rừ những khớa cạnh sau: Sống đẹp là sống tớch cực xuất phỏt từ lũng nhõn ỏi, bao dung, vị tha và biết tha thứ, biết hƣớng thiện. Sống đẹp là sống cú lý tƣởng, hồi bóo và ƣớc mơ và bằng nghị lực, bằng ý chớ, kiờn định phấn đấu đạt ƣớc mơ đú. Sống đẹp là sống trung thực, trong sỏng, giản dị và mạnh khỏe. Sống đẹp dỏm đƣơng đầu với khú khăn thử thỏch, hi sinh, khụng sợ hiểm nguy, khụng sợ thất bại, khụng sợ đấu tranh. Sống đẹp thực sự hũa mỡnh với mọi ngƣời, sống cú ớch cho mỡnh, cho đời với nguyện ƣớc làm cho cuộc sống ngày một tốt đẹp hơn. Sống đẹp luụn lạc quan yờu đời, tin tƣởng vào ngày mai tƣơi sỏng để vƣợt lờn tự hoàn thiện, trở thành ngƣời cú ớch, sống cú ớch.
b.3. Bỡnh luận đỏnh giỏ
Đõy là phần việc học sinh bộc lộ nhận thức về vấn đề ở mức độ cao nhất, cũng là phần việc khú khăn nhất. Vỡ vậy, trƣớc hết cần phải đỏnh giỏ vấn đề ở cỏc bỡnh diện, khớa cạnh khỏc nhau: í nghĩa tƣ tƣởng, ý nghĩa thực tế, mức độ đỳng-sai, đúng gúp- hạn chế…Từ sự đỏnh giỏ trờn cỏc bỡnh diện, hƣớng dẫn học sinh nhỡn nhận giỏ trị của vấn đề nhƣ một bài học kinh nghiệm trong cuộc sống cũng nhƣ trong học tập, trong nhận nhận thức cũng nhƣ trong tỡnh cảm, tƣ tƣởng để tự mỡnh bồi đắp, nõng cao kinh nghiệm sống, kinh nghiệm ứng xử trong cuộc sống. Ngoài ra, tựy theo yờu cầu và tớnh chất cụ thể của từng đề bài mà học sinh cú thể bổ sung, thờm bớt cỏc phần khỏc nhau: liờn hệ, mở rộng; rỳt ra bài học. Phần này nờn cú trong những đề bài đề cập đến những vấn đề gắn liền hoặc gần gũi với đời sống của lứa tuổi học sinh. Vớ dụ: phƣơng phỏp học tập, tớch lũy kiến thức, quan hệ bạn bố, cỏch sống và cỏch ứng xử…Ỏ những đề bài nhƣ thế, việc liờn hệ, mở rộng cũng chứng tỏ mức độ hiểu và khả năng cảm nhận vấn đề của học sinh. Chẳng hạn quay trở lại với quan niệm của Tố Hữu ễi! Sống đẹp là thế
nào hỡi bạn thỡ ở phần này cần nờu những nội dung sau
- Khẳng định đõy là quan niệm sống đỳng đắn, cao đẹp
- Phờ phỏn những quan niệm chƣa đỳng về lối sống của thanh niờn: thiếu lý tƣởng, khụng hồi bóo, ham vui chơi lạc thỳ, sống lạc điệu, thỏc loạn trong tỡnh ỏi và nghiện ngập. Khụng ớt học sinh quờn học tập, tu thõn, sống thu mỡnh, ngại gian khổ, hốn nhỏt và bi quan…
- Liờn hệ nhận thức và hành động: hiểu đỳng về lối sống đẹp, thực hiện nhiệm vụ và quyết tõm học tập và rốn luyện trở thành ngƣời sống cú ớch.
c. Kết bài
Túm lại , mụ hỡnh ý và bố cục bài viết này chỉ là một cỏch, trong khi triển