9. Cấu trúc của luận văn
1.3. Lý luận về hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học
1.3.4. Hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học
Hình thức GDĐĐ cho HS TH rất phong phú và đa dạng, khơng chỉ đóng khung trong các trường học với các giờ giảng trên lớp mà còn đưa các nội dung, chủ đề giáo dục vào mọi hoạt động thực tiễn của cá nhân và tập thể HS tại trường lớp, ngoài xã hội qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp như: sinh hoạt dã ngoại, lao động cơng ích, thể thao, văn nghệ, tham quan,…Hiện nay có nhiều hình thức GDĐĐ cho HS trường TH được sử dụng, nhưng nhìn chung có thể chia thành 4 loại sau đây:
Việc thực hiện nội quy nhà trường là quyền lợi và trách nhiệm của mỗi HS. Thực hiện tốt nội quy sẽ giúp cho HS hoàn thiện bản thân, rèn luyện đạo đức tốt hơn. HS thực hiện tốt nội quy cịn góp phần vào việc xây dựng hình ảnh của “Trường học thân thiện, HS tích cực”. Nhà trường cần giáo dục cho HS có ý thức trong học tập, rèn luyện và tôn trọng bản nội quy nhà trường đề ra [30, Tr. 14].
- GDĐĐ thông qua các môn học
Việc GDĐĐ cho HS thông qua các môn học là nhằm giúp các em có nhận thức đúng đắn về một số giá trị đạo đức cơ bản, về mối quan hệ giữa con người với con người, con người với xã hội và con người với thiên nhiên, về nội dung cơ bản của một số quyền và nghĩa vụ công dân trong các lĩnh vực của đời sống xã hội, về tổ chức bộ máy nhà nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam, về trách nhiệm của nhà nước trong việc bảo đảm thực hiện các quyền của công dân.
Các môn khoa học xã hội: Thông qua các bài được lựa chọn đưa vào chương trình giảng dạy như môn Tiếng Việt, giúp các em HS hình thành lịng nhân ái, chủ nghĩa yêu nước, tình cảm gia đình, tình cảm thầy cô, bạn bè, …; khơi dậy trong HS những tình cảm trong sáng, thơi thúc các em làm việc tốt, có thái độ bất bình trước những hành vi xấu xa.
Các mơn khoa học tự nhiên: Thông qua các bài học giáo dục HS sự ham học hỏi, ham hiểu biết, say sưa thiết tha dùng những sự hiểu biết đó để lao động, cải tạo thiên nhiên Việt Nam, chống nghèo nàn lạc hậu.
Các môn Đạo đức và Hoạt động trải nghiệm: Đây là các môn học chủ đạo trong chương trình giáo dục để GDĐĐ cho HS. Các mơn này giúp HS có những hiểu biết về các chuẩn mực, hành vi đạo đức trong các hoạt động và các mối quan hệ với cộng đồng [30, Tr.15].
- GDĐĐ thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp có thể được thực hiện ở trong trường, ở các câu lạc bộ, ở nhà văn hóa và địa phương nơi HS sinh sống, thực hiện nhiệm vụ giáo dục đa dạng và đưa HS vào thực tế lĩnh hội tri thức khoa học, các chuẩn mực đạo đức và hình thành các hành vi một cách tự giác. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đưa đến cho HS các loại hình hoạt động nhẹ nhàng, hấp dẫn vui chơi; hoạt động văn hóa văn nghệ; hoạt động lao động cơng ích; hoạt động xã hội chính trị; hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịch. Các loại hình hoạt động cụ thể ấy liên quan mật thiết với các hoạt động cơ bản của HS là hoạt động học tập, hoạt động lao động, hoạt động giao tiếp [30, Tr. 15].
Những chủ đề, chủ điểm giáo dục có tác dụng định hướng cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đối với từng lớp trong nhà trường, các hoạt động được xác định cho vừa sức HS và phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của nhà trường và địa phương. Thông qua các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, các hành vi đạo đức có điều kiện hình thành và củng cố.
- GDĐĐ cho HS thơng qua sự giáo dục gia đình và các lực lượng ngồi xã hội Gia đình – nhà trường – xã hội là 3 nguồn lực chính, khơng thể tách rời trong quá trình GDĐĐ cho HS. Nhà trường cần tăng cường sự hỗ trợ, giúp đỡ của gia đình, chính quyền địa phương. Người CBQL trường học cần phải biết huy động tiềm năng to lớn của tổ chức chính trị, xã hội, cơ quan, doanh nghiệp đóng trên địa bàn. Kết hợp tốt giữa nhà trường với xã hội có tác dụng rất tích cực đến giáo dục nhân cách cho HS [30, Tr. 17].