9. Cấu trúc của đề tài
3.1. Thực trạng stres sở học sinh THPT thành phố Đà Nẵng
3.1.2. Thực trạng stress của học sinh THPT Thành phố Đà Nẵng theo trắc
nghiệm PSS
Khảo sát mức độ stress của học sinh trên địa bàn thành phố Đà Nẵng bằng test đo stress PSS 10 yếu tố, kết quả cho thấy:
Bảng 3.2. Mức độ stress của học sinh theo lớp (theo trắc nghiệm PSS)
Mức độ Không stress Stress mức độ trung bình Stress mức độ cao Lớp Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 Số lượng 19 7 14 123 100 105 12 22 18 % 4.5 1.7 3.4 29.3 23.8 25 2.9 5.2 4.3
Theo bảng 3.2 chúng ta nhận thấy có sự chênh lệch về mức độ stress ở học sinh theo nhóm lớp. Tỉ lệ cao nhất rơi vào lớp 10 và lớp 12 và mức độ stress trung bình chiếm tỉ lệ cao nhất (29,3% với lớp 10 và 23,8% với lớp 11 và lớp 12 là 25%).
Tuy nhiên nhìn vào kết quả ở cả 3 mức độ cho thấy lớp 11 là lớp có tỉ lệ thấp nhất trong 3 khối lớp mặc dù tỉ lệ chênh lệch không quá khác biệt. Đây sẽ là căn cứ để chúng ta xây dựng chương trình phịng ngừa cho nhóm lớp để đạt hiệu quả cao nhất.
Như vậy có thể thấy stress diễn ra hàng ngày xung quanh học sinh nhưng chưa được sự quan tâm và chú trọng để giải quyết vấn đề. Gần như một số lượng lớn học sinh đều có những biểu hiện của stress ở mức độ trung bình, nghĩa là cứ 10 học sinh thì có đến gần 8 học sinh có dấu hiệu stress. Đây là con số khá lớn và cần sự quan tâm, phòng ngừa từ phía bản thân học sinh, gia đình và nhà trường can thiệp kịp thời trước khi những con số này trở nên báo động hơn.
Biểu đồ 3.2. Điểm trung bình 5 biểu hiện của test PSS
Kết quả khảo sát cũng cho thấy 5 biểu hiện có điểm trung bình chung cao nhất (dựa trên kết quả của test PSS). Biểu hiện có điểm trung bình cao nhất là “cảm thấy hồi hộp và căng thẳng” (Điểm trung bình 2,31), Ngồi ra các biểu hiện khác cũng có điểm trung bình khá cao đó là “cảm thấy mình khơng thể kiểm sốt được những điều quan trọng trong cuộc đời mình”; “Buồn bã bởi vì điều gì đó xảy ra đột ngột”; “Cảm thấy mình khơng thể đương đầu với tất cả những điều mà mình phải làm”; “Tức giận vì việc gì đó xảy ra ngồi tầm kiểm sốt của mình”.
2.01 2.08 2.31 1.92 2.06 2.0375 0 0.5 1 1.5 2 2.5 1.Buồn bã bởi vì điều gì đó xảy ra đột ngột 2. Cảm thấy mình khơng thể kiểm sốt được những điều quan trọng trong cuộc đời của
mình
3.Cảm thấy hồi
hộp và căng thẳng 6.Cảm thấy mình khơng thể đương đầu với tất cả những điều mà mình phải làm
9. Tức giận vì việc gì đó xảy ra ngồi tầm kiểm sốt của
mình
Trung bình chung PSS
Khi phỏng vấn sâu em Nguyễn Thị An N, là học sinh lớp 11 trường THPT Hồng Hoa Thám chúng tơi ghi nhận được ý kiến: “Trong quá trình học em cũng thường xuyên
cảm thấy hồi hộp và căng thẳng, nhất là trước khi thi. Em cảm thấy việc học 1 số môn khơng phải điểm mạnh của mình là rất khó khăn và em khó mà vượt qua được”.
Kết quả này cũng cho thấy các biểu hiện này diễn ra ở mức độ khá thường xuyên và hầu hết các học sinh đều có ít nhất 6/10 biểu hiện này ở mức độ thỉnh thoảng và khá thường xuyên (điểm trung bình chung của test PSS là 2,03). Điều này cho thấy tình trạng stress diễn ra hàng ngày nhưng nhận được rất ít sự quan tâm đúng mức. Ngay cả bản thân học sinh cũng khó nhận định là mình đang gặp tình trạng stress.
Biểu đồ 3.3. Mức độ stress của học sinh dựa theo lớp (Theo test Philips)
Cũng theo kết quả khảo sát mức độ stress của học sinh theo test Philips, chúng ta có thể nhận thấy sự chênh lệch về mức độ giữa các khối lớp là không quá lớn. Cụ thể ở mức độ stress trên mức bình thường thì cao nhất là học sinh lớp 10 với tỉ lệ 26%, lớp 11 là 22,9% và thấp nhất là lớp 12 với 20,5%. Điều này có thể chứng minh ở mức độ stress trên mức bình thường thì học sinh càng nhỏ tuổi thì tỉ lệ stress càng cao và ngược lại. Lý do có thể do học sinh lớp 10 mới bước vào mơi trường THPT nên gặp nhiều khó khăn hơn, cịn các lớp lớn hơn thì thích nghi mơi trường tốt hơn. Khi phỏng vấn sâu em Trương Duy M, là học sinh lớp 10 trường THPT Phan Châu Trinh chúng tơi được biết: “Em cảm thấy
chương trình và cách học ở trường THPT khác rất nhiều so với cấp 2. Lúc mới vào trường em cảm thấy rất khó khăn để bắt kịp cách học của trường. Có đơi lúc mình như bị tụt lại
26 8.8 22.9 10.7 20.5 8.8 0 5 10 15 20 25 30
Stress trên mức bình thường Stress mức độ cao Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12
phía sau. Hơn nữa trường em là 1 trong những trường trọng điểm của thành phố nên áp lực cạnh tranh nhau rất lớn. Chính vì vậy em thấy căng thẳng lắm.”
Tuy nhiên đối với mức độ stress cao thì con số chứng minh điều ngược lại. Tỉ lệ cao nhất là lớp 11 chiếm 10,7%, lớp 10 và 12 cùng chiếm tỉ lệ 8,8%. Có thể hiểu rằng học sinh càng lên lớp cao thì tỉ lệ stress mức độ cao càng lớn hơn.
Biểu đồ 3.4. Điểm trung bình test PSS so với khối lớp
Nhìn vào biểu đồ 3.4, chúng ta có thể thấy có sự chênh lệch khá lớn giữa các biểu hiện stress với học sinh các khối lớp 11 với học sinh khối lớp 10 và 12. Cụ thể với điểm trung bình 2,13 thì chúng ta nhận định có sự khác biệt đáng kể giữa học sinh lớp 11 với 2 khối lớp còn lại (lớp 10 và lớp 12). Kết quả này khá tương quan so với kết quả đo được từ test Philips.
Theo kết quả nghiên cứu thì có sự chênh lệch về mức độ stress ở học sinh theo giới tính. Cụ thể ở mức độ stress thấp thì học sinh Nam chiếm tỉ lệ 6,7% và nữ là 2,3%. Ở mức độ này thì tỉ lệ nam bị stress gấp 2,9 lần so với nữ. Ở mức độ stress trung bình thì học sinh nam chiếm tỉ lệ 40,2% và nữ là 37,9%. Ở mức độ vô cùng stress tỉ lệ nam là 6,4% và nữ là 5,9%. Ở 2 mức độ này thì tỉ lệ nam vẫn cao hơn nữ tuy nhiên tỉ lệ chênh lệch không quá lớn. 1.99 2.13 1.99 1.9 1.95 2 2.05 2.1 2.15 Điểm trung bình Lớp 12 Lớp 11 Lớp 10
Biểu đồ 3.5. Biểu đồ thể hiện mức độ stress theo giới tính của học sinh
Theo kết quả đánh giá mức độ của test Philips ở biểu đồ 3.6 cho thấy kết quả tương tự. Tuy nhiên tỉ lệ stress ở nữ cao hơn ở nam. Cụ thể ở mức độ stress ở mức bình thường thì nam chiếm tỉ lệ 32,6% và nữ là 36,7%. Ở mức độ stress mức độ cao thì nam chiếm tỉ lệ 13,6% và nữ chiếm 14,8%. Tuy nhiên mức độ chênh lệch về giới cũng chưa được thể hiện rõ và khác biệt.
Biểu đồ 3.6. Tương quan giữa mức độ stress với giới tính của test Philips
6.7 40.2 6.4 2.3 37.9 5.9 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Stress thấp Stress Trung bình Stress cao
Mức độ stress theo giới tính (test Philips)
Nam Nữ 32.6 13.6 36.7 14.8 0 5 10 15 20 25 30 35 40
Stress bình thường Stress mức độ cao Nam Nữ
Bảng 3.3. Mức độ stress của test Philips theo giới tính
Stress trên mức bình thường (>50%) Stress mức độ cao (>75%) Nam Phần trăm
(%)
Nữ Phần trăm (%) Nam Phần trăm (%)
Nữ Phần trăm (%)
137 32.6 154 36.7 57 13.6 62 14.8
Chúng tôi đã nghiên cứu và kết quả đo bằng test Philips cũng cho kết quả tương tự. Sự chênh lệch về mức độ stress theo giới tính khơng có sự cách biệt q lớn. Tỉ lệ là học sinh nam stress thấp hơn học sinh nữ nhưng tỉ lệ rất thấp. Với mức độ stress trên mức bình thường thì học sinh nam (32,6%) chiếm tỉ lệ thấp hơn học sinh nữ (36,7%). Còn với stress mức độ cao thì nam chiếm tỉ lệ là 13,6% và nữ là 14,8%.
Kết quả phân tích tương quan cho thấy giữa mức độ stress của học sinh với lớp có sự tương quan với nhau. Sự tương quan thể hiện ở nhóm stress về học đường nói chung, stress về mối quan hệ với bạn bè, stress về nhu cầu tự thể hiện, stress về mong đợi của người khác. Còn các yếu tố khác chưa thấy mức độ tương quan. Tỉ lệ stress ở học sinh nam luôn cao hơn tỉ lệ học sinh nữ bị stress. Chỉ riêng nhóm stress về nhu cầu tự thể hiện và nhóm stress về sự mong đợi của người khác thì tỉ lệ nữ cao hơn tỉ lệ nam bị stress.
Biểu đồ 3.7. Tương quan giữa mức độ stress với giới tính (test pss)
1.9
2.08
1.8 1.85 1.9 1.95 2 2.05 2.1
Nhìn vào biểu đồ 3.7 chúng ta thấy được có sự khác biệt về mức độ stress giữa nam và nữ. Theo kết quả nghiên cứu thì có thể nhận định tỉ lệ nữ bị stress ở mức độ thường xuyên hơn so với nam. Chúng ta có thể đặt ra giả thuyết vì cấu tạo sinh học, sự phát triển tâm sinh lý giữa nam và nữ nên mới tạo ra sự khác biệt này.
Biểu đồ 3.8. Biểu đồ thể hiện mức độ stress của học sinh theo trường
Theo kết quả khảo sát chúng ta có thể thấy được sự khác nhau về mức độ stress của học sinh ở các trường THPT tại thành phố Đà Nẵng. Đánh giá theo mức độ stress mức thấp chúng ta có thể thấy sự chênh lệch giữa các trường không phải lớn gần như tỷ lệ không khác biệt quá nhiều. Cụ thể cao nhất ở trường THPT Phan Châu Trinh là 3,1%, Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền và trường THPT Thanh Khê đều chiếm tỷ lệ 2,4%. Duy nhất chỉ có trường trung học phổ thơng Hồng Hoa Thám có tỉ lệ thấp hơn là 1,7%.
Ở mức độ stress trung bình chúng ta có thể thấy sự chênh lệch cũng khơng quá khác biệt. Chiếm tỷ lệ cao nhất là trường THPT Nguyễn Thượng Hiền với 20,5%, tiếp theo là trường THPT Hoàng Hoa Thám và THPT Thanh Khê cùng chiếm tỉ lệ 20% và trường THPT Phan Châu Trinh chiếm tỉ lệ thấp nhất là 17,6%.
Ở mức độ stress cao thì tỉ lệ giữa các trường có sự thay đổi. Trường THPT Phan Châu Trinh với tỉ lệ cao nhất chiếm 4,3%, THPT Hoàng Hoa Thám với 3,4%, THPT Thanh Khê chiếm 2,6% và thấp nhất là trường THPT Nguyễn Thượng Hiền với tỉ lệ 2,1%.
Tuy nhiên tỉ lệ các giữa các trường có sự chênh lệch nhưng khơng q lớn và mức độ stress chủ yếu ở mức trung bình chiếm tỷ lệ cao hơn so với stress ở mức độ cao. Như vậy chúng ta có thể thấy stress xảy ra ở hầu hết các trường với tỉ lệ hệ khá đồng đều
2.4 1.7 2.4 3.1 20.5 20 20 17.6 2.1 3.4 2.6 4.3 0 5 10 15 20 25 THPT Nguyễn Thượng Hiền THPT Hoàng Hoa Thám
THPT Thanh Khê THPT Phan Châu Trinh Mức độ stress của học sinh theo trường
nhau. Nhìn vào con số ở mức độ stress ở mức trung bình, chúng ta nhìn nhận để ý thức rõ hơn về cơng tác phịng ngừa stress cho học sinh.
Theo nhận định của giáo viên dựa trên kết quả khảo sát, chúng tơi thu được kết quả có sự chênh lệch về nhóm học sinh có nguy cơ stress cao hơn. Cụ thể là:
Bảng 3.4. Nhóm học sinh bị stress theo nhận định của giáo viên (%)
Học sinh %
Khối 10 16.3
Khối 11 7.0
Khối 12 44.2
Cả 3 khối kiểm tra lại 32.6