9. Cấu trúc luận văn
1.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học theo định hướng
1.7.1. Yếu tố khách quan
Nghị quyết số 29, Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương (khóa XI) đã chỉ rõ: “Chủ động hội nhập quốc tế về GD&ĐT trên cơ sở giữ vững
độc lập, tự chủ, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa, bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hố và thành tựu khoa học, cơng nghệ của nhân loại. Hồn thiện cơ chế hợp tác song phương và đa phương, thực hiện các cam kết quốc tế về GD&ĐT”
Cùng với các bậc học khác, giáo dục bậc Tiểu học đang có sự đổi mới căn bản, tồn diện về chương trình giáo dục, phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, đánh giá KQHT của HS… Tất cả sự đổi mới này đều dựa trên một định hướng chung, đó là phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
Sự đổi mới của giáo dục bậc Tiểu học sẽ tác động mạnh mẽ đến công tác quản lý bậc học, địi hỏi cơng tác quản lý, nhất là quản lý HĐDH cũng phải đổi mới theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
* Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học
CSVC - TB dạy học có ảnh hưởng lớn đến hiệu quả dạy học. Đối với HĐDH theo tiếp cận năng lực yêu cầu về CSVC - TB dạy học lại càng cao. Vì thế, để đáp ứng địi hỏi của HĐDH theo tiếp cận năng lực, CSVC - TB dạy học ở các trường Tiểu học cần được xây dựng theo hướng đồng bộ và hiện đại; tăng cường sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học.
1.7.2. Yếu tố chủ quan
* Phẩm chất, năng lực của hiệu trưởng
Người hiệu trưởng nhà trường vừa là nhà sư phạm, vừa là nhà kinh tế lại là nhà hoạt động xã hội trong đời sống xã hội. Chính vì thế, người lãnh đạo trước hết phải là một nhà quản lí có năng lực có tư chất, có tâm, có tầm nhìn chiến lược, biết tản quyền, phân quyền, uỷ quyền, không ôm đồm bao biện, thu hút mọi người chung quanh vào việc thực hiện sứ mệnh của đơn vị, trực cảm, mẫn cảm với hồn cảnh khách quan với mơi trường. Hoà vào tập thể để
biết rõ hoàn cảnh, tâm tư của các thành viên, động viên mọi người hoàn thành nhiệm vụ, khi cần phải lùi về tuyến sau làm tàu đẩy đưa tập thể tiến lên. Đặc biệt khi thụ hưởng các thành quả lao động, các niềm vui thì bản thân phải xác định mình ở vị trí cuối cùng.
Qua lý luận và thực tiễn hoạt động quản lí nhà trường đúc kết, hiệu trưởng nhà trường đóng vai trị quan trọng hàng đầu trong việc định hướng cho các hoạt động giáo dục của nhà trường trong đó có hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Phẩm chất, năng lực lãnh đạo và quản lí của hiệu trưởng sẽ là yếu tố quyết định đến chất lượng, hiệu quả hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Điều này có ý nghĩa, phẩm chất và năng lực của người hiệu trưởng tác động sâu sắc đến hoạt động và quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong nhà trường.
* Phẩm chất, năng lực của giáo viên
Người giáo viên tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh sẽ giúp họ vượt qua khó khăn, nỗ lực tìm tịi phương pháp tốt nhất để giáo dục học sinh có hiệu quả. Người giáo viên có kiến thức chun mơn vững vàng và nắm vững các kĩ năng dạy học thành thạo sẽ tạo được uy tín trước học sinh, đồng nghiệp và phụ huynh. Đức và tài của người giáo viên là 2 nội dung có mối quan hệ chặt chẽ với nhau tạo nên phẩm chất, nhân cách của người giáo viên.
Ngồi ra hồn cảnh cá nhân, gia đình, thói quen sinh hoạt cũng có nhiều ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy của giáo viên. Đó là điều mà hiệu trưởng cần lưu ý quan tâm trong quản lý.
Như vậy, đội ngũ giáo viên là lực lượng quyết định đến chất lượng giáo dục của nhà trường, nên cần phải đảm bảo giáo viên đủ về số lượng và đồng đều về chất lượng. Hiện nay, giáo viên trường Tiểu học nam Thành Cơng đều có trình độ đạt chuẩn 100% và trên chuẩn 90%. Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên hiện nay cịn có những hạn chế về trình độ ngoại ngữ, tin học, về ý thức và
khả năng đổi mới phương pháp dạy học, sự say mê nâng cao hiểu biết và tay nghề, trình độ sử dụng thiết bị dạy học.
Trước tình hình trên, để quản lý có hiệu quả hoạt động dạy học, nâng cao chất lượng tồn diện, người hiệu trưởng cần có những biện pháp trước mắt và lâu dài để xây dựng đội ngũ. Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, chuẩn về chất lượng, gắn bó với nhà trường là nhiệm vụ quan trọng của hiệu trưởng.
Tiểu kết chương 1
Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh ở trường tiểu học là sự tác động của chủ thể quản lý tới quá trình dạy học nhằm đảm bảo dạy học không chỉ dừng ở mục tiêu trang bị khối lượng kiến thức nhất định ở người học mà còn nhằm đạt mục tiêu cao hơn là phát triển năng lực cho người học để giải quyết các tình huống thực tiễn của cuộc sống.
Trong phạm vi chương 1 tác giả đã hệ thống cơ sở lý luận về hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực và lý luận về quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực ở các trường tiểu học, bao gồm một số vấn đề như: Tổng quan nghiên cứu vấn đề; Các khái niệm cơ bản; Lý luận về hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh; Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ở trường tiểu học; Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học theo chương trình GDPT 2018 định hướng phát triển năng lực cho học sinh ở trường tiểu học; Từ đó, làm cơ sở để tác giả tiến hành khảo sát trưng cầu ý kiến khách thể quản lý về thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh ở trường tiểu học Nam Thành Công, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội, trong chương 2 và đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở chương 3.
CHƯƠNG 2.
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
NAM THÀNH CÔNG, QUẬN ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1. Khái quát về Trường Tiểu học Nam Thành Công, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội
2.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển nhà trường
Trường Tiểu học Nam Thành Công nằm trên mảnh đất lịch sử nổi tiếng của làng Láng - ngôi làng thơm thảo với nét mộc mạc, bình dị ngay trung tâm Thành phố Hà Nội. Nơi đây có di tích lịch sử Đình Ứng Thiên, nơi phật giáo lớn thời Kim Thành Thành Long xưa và cũng là nơi thờ nữ thần đã có cơng với vị vua Lý Thánh Tông.
Trường Tiểu học Nam Thành Công được thành lập năm 1990. Ban đầu ngơi trường này có chung cơ sở vật chất với Trường THCS Nam Thành Công. Tuy nhiên, đến năm 1996 thì trường đã được tách riêng ra thành Trường Tiểu học Nam Thành Cơng. Theo đó, trường hoạt động một cách độc lập về cơ sơ vật chất, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên… Đến nay quy mô Trường ngày càng trở nên lớn mạnh và thu hút được nhiều sự quan tâm.
Ngôi trường nằm trên Tọa lạc trên một khu đất có bề dày văn vật, tại số 75, Nguyên Hồng, Phường Láng Hạ, Quận Đống Đa, Hà Nội. Đến nay, ngôi trường này đã và đang tiếp bước cha ơng phát triển, gìn giữ truyền thống trên mảnh đất thiêng.
Được thành lập từ năm 1990, ban đầu trường có chung cơ sở vật chất với trường THCS Nam Thành Công. Đến năm học 1996-1997, trường được tách riêng thành Trường Tiểu học Nam Thành Công với sự độc lập và hoàn
thiện về cơ sở vật chất và đội ngũ cán bộ giáo viên. Năm học 2006-2007 trường Tiểu học Láng Hạ sát nhập vào nên quy mô nhà trường càng lớn mạnh. Tính tới thời điểm hiện tại, trường Tiểu học Nam Thành Cơng đã khẳng định được vị trí của mình trên con đường giáo dục nước nhà. Cán bộ, giáo viên đã không ngừng phấn đấu cùng những bước đi vững chắc để đạt được những thành tựu giáo dục tiến bộ vượt bậc.
Điều này có thể thấy được qua các con số. Nếu năm đầu tiên thành lập trường chỉ có 650 học sinh cùng 15 lớp học thì đến nay, số học sinh trong trường đã lên đến gần 3000 học sinh với 62 lớp học. Trong đó, có 10 lớp tiếng Pháp từ lớp 1 đến lớp 5, 100% các lớp học bán trú 2 buổi/ngày, điều này đã phần nào khẳng định được những bước phát triển vượt bậc. Ngoài ra, đội ngũ giáo viên cũng tăng đáng kể từ 18 người đến 120 người.
Từ ngày thành lập cho đến nay, Trường đã đạt được nhiều danh hiệu do Nhà nước ban tặng như: Trường tiên tiến xuất sắc cấp thành phố, Huân chương lao động, Chi bộ trong sạch, vững mạnh… cùng nhiều bằng khen khác.
2.1.2. Cơ cấu tổ chức của nhà trường
Trường Tiểu học Nam Thành Công nằm tại số 75 phố Nguyên Hồng thuộc phường Láng Hạ, quận Đống Đa, Hà Nội. Về lĩnh vực giáo dục, phường Láng Hạ đã hồn thành chương trình GD Tiểu học đúng độ tuổi mức độ 3. Chất lượng giáo dục tồn diện ổn định; cơng tác xã hội hóa giáo dục ngày càng phát triển. Phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập được quan tâm. Công tác giáo dục của nhà trường luôn được sự quan tâm của Đảng ủy, UBND và các ban ngành đoàn thể của phường Láng Hạ.
Nhà trường luôn được sự quan tâm của Thành phố và Quận ủy, HĐND, UBND, MTTQ, các ban ngành đồn thể của quận và Phịng giáo dục quận Đống
Đa, trường đã được đầu tư xây dựng, sửa chữa để có khung cảnh sư phạm xanh – sạch – đẹp, cơ sở vật chất đầy đủ.
Nhà trường đặc biệt coi trọng đến chất lượng dạy và học, các hoạt động nhằm phát triển phẩm chất, năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của học sinh. Kết quả giáo dục của nhà trường trong những năm qua đạt chất lượng cao, luôn được sự tin tưởng của cha mẹ học sinh.
2.1.2.1. Đội ngũ giáo viên
Bảng 2.1 Thống kê trình độ đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Nam Thành Cơng
TT Chức danh Tổng số Trình độ Đản g viên Th.s ỹ ĐH C Đ TC Chính trị Ngoạ i ngữ họcTin 1. Cán bộ quản lý 3 3 TC: 3 3 3 3 2. Giáo viên 92 4 80 8 2 SC: 32 ĐH: 11 CC: 68 ĐH: 1 CC: 48 32
2.1. Giáo viên cơ bản 69 4 59 6 SC: 31 CC: 58ĐH: 3 38 31
2.2. Giáo viên chuyên biệt 23 21 1 1 ĐH: 8 CC: 10 11 2.2. 1 Mỹ thuật 4 4 2 2.2. 2 Âm nhạc 4 3 1 SC: 1 2 1 2.2. 3 Thể dục 6 5 1 6 2.2. 4 Tin học 2 2 2 2.2. 5 Ngoại Ngữ 7 7 ĐH: 7 3 Nhân viên 10 2 1 3 4 4 3.1 TPT 1 1 ĐH B 3.2 Văn phòng 1 1 C B 3.3 Đồ dùng dạy học 1 1 CĐ 3.4 Y tế + Thủ quỹ 1 1 3.5 Kế toán 1 1 ĐH 3.6 Thư viện 1 1 ĐH A
3.7 Bảo vệ (NĐ68) 4
Tổng cộng 105 7 82 9 5 35 86 56 35
(Nguồn: Kế hoạch năm học 2021 – 2022 trường TH Nam Thành Công, Số: 19/KH-THNTC)
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, trình độ chuyên môn vững vàng. Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục. Tích cực tham gia các phong trào của quận và thành phố. Hàng năm, trường có nhiều sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên giỏi, nhiều giải về công nghệ thông tin cấp quận và thành phố. Toàn trường là một tập thể sư phạm đoàn kết, đội ngũ giáo viên được đào tạo cơ bản, có chun mơn vững vàng, ý thức kỷ luật cao, tâm huyết với nghề.
Để mang đến chất lượng giáo dục cao nhất, Trường Tiểu học Nam Thành Công đã không ngừng nâng cao chất lượng giáo viên. Tất cả các cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Nam Thành Cơng đều có trình độ chun mơn tốt, có trách nhiệm cao, nhiệt tình và có lịng u thương trẻ vơ điều kiện.
Bên cạnh đó, nhà trường luôn hưởng ứng phong trào đổi mới các phương pháp giảng dạy, vì thế giáo viên trong trường đã khơng ngừng nâng cao kiến thức chuyên môn, ngoại ngữ và tin học đế ứng dụng vào cơng tác giảng dạy.
Theo đó, rất nhiều cán bộ, giáo viên đã tích cực tham gia vào việc học tập để đưa cơng nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy và đạt kết quả cao. Rất nhiều giáo viên đã đạt danh hiệu giáo viện dạy giỏi cấp thành phố và quận với các môn học như Tiếng Việt, Mỹ Thuật, Âm nhạc…Không chỉ giáo viên giỏi, đội ngũ học sinh của Trường cũng đạt được nhiều giải cao trong các kỳ thi cấp Quận, Thành phố.
2.1.2.2. Học sinh Bảng 2.2 Thống kế tổng số học sinh năm học 2021-2022 Khối Số lớ p Số
HS Nữ viênĐội Dântộc
HS khuyết tật HS con TB HS hồn cảnh KK HS mồ cơi cha (mẹ) Hs học 2 buổi /ngày Bán trú 1 12 512 235 0 4 0 0 0 0 512 402 2 12 562 273 0 4 2 01 3 0 562 468 3 12 559 266 0 8 0 0 3 1 559 426 4 13 667 305 350 5 0 0 3 0 667 535 5 13 553 254 469 4 0 01 1 0 553 452 Tổn g 62 2853 1333 819 25 2 2 10 1 2853 2283
ơơ(Nguồn: Kế hoạch năm học 2021 – 2022 trường TH Nam Thành Cơng, Số: 19/KH-THNTC)
Học sinh nhà trường có truyền thống chăm ngoan, hiếu học, thực hiện tốt các nội quy, quy định, tích cực trong các hoạt động của nhà trường. Đa số học sinh có năng lực, phẩm chất tốt, yêu trường lớp.
2.1.3. Cơ sở vật chất
Với phương châm mang đến cho các em một ngôi trường vừa học tập vừa vui chơi một cách chuyên nghiệp nhất, Trường Tiểu học Nam Thành Công luôn chú trọng đến việc xây dựng theo phương châm “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực”. Do đó, cơ sở vật chất, trang thiết bị được Trường đầu tư mạnh nhằm đáp ứng nhu cầu học và giảng dạy tốt nhất. Trường cịn có khn viên thân thiện với thiên nhiên, khơng chỉ xanh, sạch, đẹp, mà cịn nền nếp và kỉ cương.
Bên cạnh các phịng học thì nhà trường cịn trang bị những phòng học chức năng để phục vụ cho một số mơn học như phịng học Mỹ thuật, Âm nhạc, phòng thể thao…Tất cả đều được trang bị đầy đủ các dụng cụ, thiết kế theo đặc trưng môn học, mang đến kết quả học tập và giảng dạy cao.
Với 62 lớp học trang bị cơ sở vật chất hiện đại và khung cảnh sư phạm, nhà trường có đầy đủ các phịng học chức năng như: nhà giáo dục thể chất, phòng đàn organ, phòng mĩ thuật, phòng đồ dùng dạy học, sân trường rộng rãi, thống mát, có nhiều cây xanh,…
Nhà trường được đầu tư sửa chữa xây dựng mới, có khung cảnh sư phạm khang trang sáng- xanh- sạch - đẹp. Các lớp học đã được trang bị bàn ghế đầy đủ, đảm bảo ánh sáng đạt chuẩn, 100% các lớp đều được trang bị máy tính, máy chiếu, điều hịa nhiệt độ.
Nhà trường đã lắp đặt hệ thống camera an ninh, bổ sung hệ thống đèn cao áp chiếu sáng đảm bảo thuận lợi cho các họat động tập thể của học sinh diễn ra ở ngoài trời. Làm thêm mới được 1 phịng tin học gồm 30 máy tính kết nối internet