9. Cấu trúc luận văn
2.2.Giới thiệu khái quát khảo sát thực trạng
2.2.1. Mục đích khảo sát
Khảo sát thực trạng quản lý HĐDH theo hướng PTNL cho học sinh ở trường Tiểu học Nam Thành Công, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội, làm cơ sở cho việc đề xuất các biện pháp quản lý HĐDH theo hướng PTNL cho học sinh ở trường Tiểu học Nam Thành Công, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội trong giai đoạn hiện nay.
2.2.2. Nội dung khảo sát
Đề tài tập trung khảo sát các nội dung như sau:
- Hoạt động dạy học theo chương trình GDPT 2018 học sinh ở trường Tiểu học Nam Thành Công, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội;
- Quản lý HĐDH theo chương trình GDPT 2018 định hướng PTNL cho học sinh ở trường Tiểu học Nam Thành Công, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội;
2.2.3. Cách thức khảo sát
Khảo sát bằng phiếu hỏi, tiến hành quan sát và lấy ý kiến của các chuyên gia và những người đã làm công tác quản lý HĐDH theo chương trình GDPT 2018 định hướng PTNL cho học sinh ở trường Tiểu học nhằm có thêm hiểu biết, mở rộng khía cạnh của vấn đề, giúp cho việc lựa chọn vấn đề và giải quyết vấn đề theo phương án thích hợp nhất.
Phiếu khảo sát được thực hiện 02 bước:
- Bước 1: Khảo sát thử trên một nhóm mẫu gồm CBQL và GV với mục đích hồn thiện và chính xác các mẫu phiếu điều tra. Xin ý kiến chuyên gia về mẫu phiếu điều tra.
- Bước 2: Hoàn thiện phiếu điều tra chính thức. Theo quy trình đó, tác giả tiến hành khảo sát bằng phương pháp trưng cầu ý kiến của CBQL, GV về
tầm quan trọng (theo 4 mức độ: rất quan trọng, quan trọng, bình thường và khơng quan trọng) và về mức độ thực hiện (theo 4 mức độ: Tốt, khá, trung bình, chưa tốt) của các nội dung dạy học theo chương trình GDPT 2018 định hướng PTNL cho học sinh ở trường Tiểu học Nam Thành Công, Quận Đống Đa, Hà Nội.
Sử dụng cơng thức tốn học để phân tích và tổng hợp số liệu thu được từ các phiếu trả lời thu về hợp lệ. Trên cơ sở các kết quả thống kê và các ý kiến ghi nhận qua các cuộc trao đổi, phỏng vấn, chúng tơi có được nhận định về thực trạng quản lý HĐDH theo chương trình GDPT 2018 định hướng PTNL cho học sinh ở trường Tiểu học Nam Thành Công. Đây là cơ sở quan trọng để chúng tôi đề xuất được những biện pháp quản lý mang tính cấp thiết và tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả quản lý HĐDH theo chương trình GDPT 2018 định hướng PTNL cho học sinh ở trường Tiểu học Nam Thành Công trong giai đoạn hiện nay.
2.2.4. Đối tượng khảo sát
Bảng 2.3 Đối tượng tham gia khảo sát
TT Đối tượng Số lượn g Ghi chú 1 Cán bộ quản lý 7
Hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng TCM trường Tiểu học Nam Thành Công.
3 Giáo viên 118 Giáo viên đang trực tiếp giảng dạy tại trường Tiểu học Nam Thành Công.
2.2.5. Xử lý kết quả khảo sát
Nhận, kiểm tra phiếu khảo sát có hợp lệ hay khơng, phiếu hợp lệ là những phiếu trả lời đầy đủ các câu hỏi, loại bỏ các phiếu chỉ trả lời một phương án khảo sát. Sau đó, phân loại các loại phiếu theo đối tượng khảo sát,
sử dụng thống kê tỷ lệ % để đánh giá.
2.3. Thực trạng hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực họcsinh ở trường Tiểu học Nam Thành Công