8. Cấu trúc của luận văn
3.2.3.2.Nội dung tự học, tự bồi dưỡng
Tuỳ theo năng lực của từng GV mà mức độ, hình thức tự bồi dưỡng ở các cá nhân là khác nhau, có thể tự bồi dưỡng thông qua:
- Tham khảo các tài liệu trên trang web chính thống hoặc tự nghiên cứu sách tham khảo, sách nâng cao để nâng cao kiến thức chuyên môn, từ đó giúp GV nắm vững chương trình GD phổ thông, sách giáo khoa mới...
- Tự bồi dưỡng về năng lực thực hành, thao tác sử dụng các PPDH tích cực.
- Tự bồi dưỡng về các kỹ năng sử dụng các thiết bị DH trước khi thiết kế một bài dạy theo yêu cầu đổi mới PPDH.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
3.2.3.3. Cách thức thực hiện
Trên cơ sở các văn bản chỉ đạo về chuyên môn của Bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐT, hiệu trưởng nhà trường phải xây dựng kế hoạch chi tiết và mang tính khả thi cao về bồi dưỡng đội ngũ GV cho từng năm học. Kế hoạch ấy phải chú trọng từ đầu tư bồi dưỡng sang tự bồi dưỡng mà tập trung chủ yếu là tự bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ, về đổi mới PPDH, cụ thể là:
- Phân loại và đánh giá đúng năng lực của từng GV trong nhà trường thông qua xếp loại công chức hàng năm của tổ chuyên môn và nhà trường.
- Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường tổ, nhóm chuyên môn xác định cho từng cá nhân nội dung phải bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, hiệu quả giờ dạy. Xác định cho họ những việc cần làm trước mắt, lâu dài, những yêu cầu tự bồi dưỡng phải đạt được trong một học kỳ, một năm học.
- Xây dựng được các tiêu chí đánh giá và có hình thức hỗ trợ thoả đáng về vật chất cho những cá nhân có tinh thần phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mình bằng con đường tự học, tự nghiên cứu.