- Chức năng kiểm tra: là quỏ trỡnh đỏnh giỏ và điều chỉnh nhằm đảm bảo cho cỏc hoạt động đạt tới cỏc mục tiờu của tổ chức Chức năng kiểm tra là
1.3.5. Đặc điểm tõm sinh lớ của học sinh trung học phổ thụng liờn quan đến việc dạy học tự chọn
quan đến việc dạy học tự chọn
Hứng thỳ nhận thức là xu hướng lựa chọn của cỏ nhõn nhằm vào việc nhận thức một hoặc vài lĩnh vực khoa học (trong nhận thức là cỏc mụn học) nhằm vào mặt nội dung của nú cũng như nhằm vào quỏ trỡnh hoạt đụng. Trong đú cỏ nhõn khụng chỉ dừng lại ở những đặc điểm bờn ngoài của sự vật, hiện tượng mà cú xu thế đi sõu vào cỏi bản chất bờn trong của sự vật, hiện tượng.
Như vậy, sự phỏt triển tõm, sinh lớ học sinh trung học phỏt triển theo quy luật khụng đồng đều: trong cựng một lứa tuổi sự phỏt triển trớ tuệ, hứng thỳ, nhu cầu, năng lực và động cơ học tập…cũng khỏc nhau, đú là chưa kể đến sự khỏc biệt về mụi trường xó hội, gia đỡnh và điều liện học tập. Sự khỏc nhau này tạo nờn bộ mặt riờng trong từng đời sống tõm lớ học sinh trung học.
Từ những đặc điểm trờn cho thấy khi thiết kế nội dung DHTC, lựa chọn cỏc phương phỏp và hỡnh thức tổ chức DHTC phải phự hợp với thỳ nhu cầu, động cơ học tập của mỗi học sinh, tạo ra những điều kiện thuận lợi để lụi cuốn và tớch cực hoỏ cỏc hoạt động học tập ở học sinh.
Để biến nghị quyết của Đảng thành hiện thực, phục vụ sự nghiệp CNH và HĐH đất nước. Trước hết cần nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện, xõy dựng nền giỏo dục bền vững, lành mạnh, đạt trỡnh độ tiờn tiến ở cỏc bậc học trong đú cú bậc trung học, trong đú cấp THPT chuẩn bị thi vào cỏc trường đại học theo cỏc khối khỏc nhau tủy theo năng lực và nguyện vọng của học sinh. Đỏp ứng nhu cầu học tập của những học sinh cú năng khiếu, gúp phần chuẩn bị cho những học sinh khụng cú điều kiện học lờn bước vào cuộc sống lao động.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 39
Bởi vậy, để nõng cao chất lượng toàn diện cấp THPT thỡ phải tăng quỹ thời gian học tập ở trường cho học sinh tạo điều kiện đổi mới cú hiệu quả nội dung, phương phỏp dạy học nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục đỏp ứng nhu cầu CNH-HĐH trong giai đoạn hiện nay.
Tăng quỹ thời gian học tập ở trường cho HS trung học là phải tổ chức học 2 buổi/ngày (cũn gọi là dạy học cả ngày ở trường). Dạy học 2 buổi/ngày tạo điều kiện đảm bảo dạy học đủ thời gian, chất lượng học tập cỏc mụn bắt buộc tốt hơn. Học sinh cú điều kiện đảm bảo cõn đối việc học tập, rốn luyện và tăng cường cỏc hoạt động giỏo dục sức khoẻ, thẩm mỹ, thể chất, đồng thời học thờm cỏc mụn năng khiếu: Thể dục, hỏt nhạc, tăng cường phỏt triển năng lực qua cỏc mụn tự chọn. Ở những trường dạy học 2 buổi/ngày đó xuất hiện nhu cầu DHTC trong một số bộ phận học sinh. Một số trường đó cú nhiều sỏng kiến tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, một số mụn thể dục, thể thao (bơi, cờ vua, thể dục nhịp điệu…) v.v.. Hiện nay, Bộ GD-ĐT đó ban hành chương trỡnh tự chọn mụn tiếng anh và mụn tin học để dạy học (khụng bắt buộc) từ lớp 3.
Trong khoảng 10 năm gần đõy, với sự phỏt triển của cụng nghệ thụng tin và truyền thụng, điều kiện giao lưu với cỏc nước ngày càng thuận lợi, nhiều đoàn học sinh giỏi ở trung học Việt Nam đi thi đấu trong khu vực và đó đạt được kết quả tốt… Những thụng tin về dạy học phõn hoỏ để phỏt triển năng lực cỏ nhõn bằng DHTC của cỏc nước trong khu vực và trờn thế giới càng thụi thỳc nước ta đẩy mạnh DHTC ở bậc trung học để tiến kịp sự phỏt triển giỏo dục trung học ở cỏc nước phỏt triển trờn thế giới.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 40
Kết luận chƣơng 1
Để thực hiện dạy và học ở phổ thụng theo những quan điểm cú tớnh triết lý giỏo dục thỡ cần tạo lập được cỏc điều kiện Cần và Đủ ở mức độ nhất định cho đủ là tối thiểu. Cả một hệ thống cỏc yếu tố, cỏc điều kiện để phục vụ cho hoạt động dạy của giỏo viờn và hoạt động học của học sinh. Núi rộng ra thỡ cú cả 3 mụi trường giỏo dục, mà từ lõu đó được Đảng và Nhà nước ta quan tõm và cú chủ trương xõy dựng ba mụi trường giỏo dục lành mạnh: Nhà trường, gia đỡnh, Xó hội trờn cơ sở “Học để biết, Học để làm, Học để chung sống, Học để tự khẳng định mỡnh”.
Hiệu trưởng là người chịu trỏch nhiệm quản lớ cỏc hoạt động của nhà trường, chớnh vỡ vậy Hiệu trưởng cần tỡm ra những biện phỏp quản lý để nõng cao chất lượng dạy học, đặc biệt là dạy học tự chọn đỏp ứng được yờu cầu đổi mới của giỏo dục phổ thụng. Cỏc biện phỏp cụ thể của Hiệu trưởng được xỏc định trờn cơ sở nghiờn cứu nắm vững lý luận và thực trạng quản lý HĐDH núi chung, HĐ DHTC ở trường THPT núi riờng. Đề xuất và ỏp dụng cỏc biện phỏp quản lý hiệu quả là nội dung cơ bản của hoạt động quản lý.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 41
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG DẠY HỌC TỰ CHỌN VÀ QUẢN Lí DẠY HỌC TỰ CHỌN Ở CÁC TRƢỜNG THPT TRấN ĐỊA BÀN HUYỆN THUẬN THÀNH