7. Cấu trúc luận văn
1.5.1. Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ 5 tuổi ở các xã vùng khó khăn vớ
1.5.1. Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ 5 tuổi ở các xã vùng khó khăn với phát triển kinh tế phát triển kinh tế
Sự nghiệp giáo dục có một vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển đất nước về trước mắt cũng như lâu dài. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã xác định “cùng với khoa học và công nghệ, Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Nghị quyết Đại hội đại biểu lần thứ IX của Đảng đã nhấn mạnh: “Phát triển Giáo dục - Đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội và tăng trưởng kinh tế bền vững”.Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm một vị trí vô cùng quan trọng, đây là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng của ngành Giáo dục - Đào tạo; Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”.
Giai đoạn phát triển của trẻ ở lứa tuổi mầm non có tính quyết định đến thể lực, nhân cách, năng lực phát triển trí tuệ của trẻ trong suốt cả cuộc đời. Những kết quả nghiên cứu về sự phát triển đặc biệt của não bộ trong những năm đầu tiên của cuộc đời, những nghiên cứu về ảnh hưởng và ích lợi của các dịch vụ giáo dục mầm non có chất lượng đã khiến Chính phủ ở hầu hết các quốc gia trên thế giới, trong đó có Việt Nam ngày càng quan tâm, phát triển giáo dục mầm non.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 38 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục, đòi hỏi ngành phải có đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở các Trường Mầm non.
Giáo dục mầm non có vai trò rất lớn đến hình thành và phát triển nhân cách của trẻ vì vậy có nhiều chính sách quan trọng đã được ban hành để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục mầm non. Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ 5 tuổi ở các xã vùng khó khăn là mở rộng tiếp cận đối với giáo dục mầm non chất lượng cao, đặc biệt là tập trung vào trẻ có hoàn cảnh khó khăn và dân tộc thiểu số. Với mục tiêu tăng tỷ lệ nhập học, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non thông qua các phương pháp dạy học tốt hơn để đáp ứng các tiêu chuẩn giáo dục cơ bản, nhằm nâng cao khả năng sẵn sàng đi học của trẻ em 5 tuổi. Cần phát triển ở trẻ các kỹ năng như kỹ năng ngôn ngữ và nhận thức; kỹ năng giao tiếp và hiểu biết chung; sự trưởng thành tình cảm; năng lực xã hội; sức khỏe và thể chất.
Thủ tướng Chính phủ vừa ban hành Quyết định số 60/2011/QĐ-TTg quy định một số chính sách phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2011-2015, bao gồm chính sách đối với trẻ em, giáo viên và cơ sở giáo dục.
Theo đó, đối với trẻ em mẫu giáo có cha mẹ thường trú tại các xã biên giới, núi cao, hải đảo, các xã và thôn bản đặc biệt khó khăn; cha mẹ thuộc diện hộ nghèo theo quy định; trẻ em mồ côi cả cha lẫn mẹ không nơi nương tựa hoặc bị tàn tật, khuyết tật có khó khăn về kinh tế sẽ được ngân sách nhà nước hỗ trợ 120.000 đồng/tháng để duy trì bữa ăn trưa tại trường và được hưởng theo thời
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 39 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
gian học thực tế nhưng không quá 9 tháng/năm học. Đây là một trong nhưng chính sách rất thiết thực đối với tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ 5 tuổi.
1.5.2. Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ 5 tuổi ở các xã vùng khó khăn với việc thúc đẩy sự bình đẳng dân tộc và đoàn kết dân tộc việc thúc đẩy sự bình đẳng dân tộc và đoàn kết dân tộc
Có thể thấy, tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non là nhiệm vụ rất quan trọng trong công tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, tạo tiền đề cho trẻ 5 tuổi bước vào lớp một, vào giai đoạn giáo dục phổ thông nhằm góp phần đưa sự nghiệp giáo dục phát triển bền vững. Để thực hiện được điều này, trong thời gian tới, giáo dục mầm non cần tập trung ưu tiên các nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất, nhân lực, chính sách nhằm tạo điều kiện thuận lợi để trẻ bị thiếu hụt hoặc có nguy cơ bị thiếu hụt, trẻ có hoàn cảnh khó khăn và trẻ dân tộc thiểu số phát triển toàn diện các lĩnh vực, đặc biệt chú trọng đến phát triển ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm xã hội, kỹ năng giao tiếp và hiểu biết chung. Đội ngũ giáo viên mầm non đóng vai trò rất quan trọng trong việc quyết định việc học tập và phát triển của trẻ nhỏ. Giáo viên được đào tạo tốt hơn sẽ có nhiều tương tác với trẻ tích cực hơn, nhanh nhạy hơn, thích ứng hơn, cung cấp những trải nghiệm về phát triển nhận thức và ngôn ngữ phong phú hơn. Do vậy, cần phải xây dựng được các chương trình đào tạo giáo viên sư phạm tốt và các chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non đang giảng dạy để giúp họ có những kiến thức mới về sự phát triển của trẻ, cùng những phương pháp dạy học tốt nhất, qua đó cung cấp những kỹ năng cần thiết, góp phần tạo nền móng vững chắc cho sự phát triển trong tương lai của trẻ.
Cần bổ xung mạng lưới trường lớp mầm non được củng cố, mở rộng và phân bố đến hầu hết các địa bàn dân cư xã, phường, thôn; đầu tư mở rộ
ờng mầm non;
Cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho người dân chăm lo đến việc học tập của trẻ ở lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ 5 tuổi. Phối
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 40 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình và xã hội, tạo sự đồng thuận của xã hội chăm lo cho sự nghiệp phát triển giáo dục miền núi.
Chúng ta thấy rằng tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ 5 tuổi vùng khó khăn với việc thúc đẩy sự bình đẳng dân tộc và đoàn kết dân tộc trước hết cần nhận thức trường mầm non không đơn thuần là nơi trông giữ trẻ mà còn là môi trường để cho trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt đồng thời là bước đệm cần thiết để hình thành nhân cách và phát triển nguồn lực con người các huyện miền núi của tỉnh. Vì vậy, các cấp, ngành cần quan tâm nhiều hơn tới bậc học mầm non, tiến hành rà soát, quy hoạch các trường mầm non trên địa bàn từng xã, ưu tiên đầu tư kinh phí theo đúng tiến độ thực hiện Đề án phát triển nâng cao chất lượng giáo dục mầm non miền núi giai đoạn 2009 - 2015 và Đề án Phổ cập giáo dục cho trẻ năm tuổi giai đoạn 2010-2015. Trên cơ sở đó, tập trung xây dựng các cơ sở giáo dục mầm non tại các xã miền núi, vùng có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn và vùng đồng bào dân tộc thiểu số, bảo đảm mỗi xã có ít nhất một trường mầm non.
Tích cực huy động trẻ mẫu giáo 5 tuổi ra lớp, được học chương trình giáo dục mầm non mới và tăng cường tiếng Việt trước khi vào học lớp 1;
Tăng nguồn vốn xây dựng cơ sở vật chất cho trường mầm non, đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học, đảm bảo cho 100% lớp mẫu giáo 5 tuổi có đủ đồ dùng dạy học, đồ chơi theo quy định, từng bước xóa các phòng học tạm tranh tre, nứa lá; sửa chữa các phòng chưa đảm bảo an toàn khi đến lớp; đồng thời phấn đấu xóa xã trắng trường mầm non trong những năm tiếp theo; tăng nguồn đầu tư ngân sách để xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia,
Tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, đảm bảo chất lượng và số lượng nhằm để đạt được hiệu quả tổ chức giáo dục. Khuyến khích giáo viên tự học tập, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tu dưỡng đạo đức nhà giáo. Tăng cường đào tạo giáo viên mầm non là người dân tộc thiểu số; mỗi địa phương cần xác định nhu cầu giáo viên, lập kế hoạch đào tạo phù hợp
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 41 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
với tình hình thực tế, ưu tiên tuyển chọn số học sinh người dân tộc thiểu số đã tốt nghiệp lớp 12 để đào tạo giáo viên mầm non; phối hợp với các trường đại học, cao đẳng sư phạm đào tạo kết hợp với chính sách khuyến khích giáo viên về công tác tại địa phương. Các chế độ chính sách đãi ngộ đối với giáo viên mầm non cũng cần được cải tiến theo hướng từng bước nâng cao đời sống vật chất, tinh thần đội ngũ giáo viên mầm non vùng miền núi, vùng sâu, vùng xa, ưu tiên xét tuyển giáo viên mầm non hợp đồng vào biên chế để giáo viên ổn định đời sống, an tâm công tác lâu dài phục vụ cho sự nghiệp giáo dục miền núi vùng khó khăn.
Thường xuyên quan tâm đến việc nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống và lương tâm nghề nghiệp. Tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ, nâng cao năng lực giảng dạy cho cán bộ, giáo viên, hội thảo về chương trình mới về giáo dục bậc học mầm non và công tác đánh giá trẻ theo bộ chuẩn trẻ 5 tuổi... Nhờ đó, nhiều cán bộ, giáo viên đã biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu về nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. Công tác tuyên truyền và xã hội hóa giáo dục được coi trọng, phát huy tích cực vai trò của các ban, ngành, đoàn thể xã hội trong việc chung tay phát triển sự nghiệp giáo dục. Đặc biệt các xã vùng khó khăn cần phối hợp tốt công tác tuyên truyền trên các phương tiện thông tin đại chúng để nâng cao nhận thức, trách nhiệm của cộng đồng đối với giáo dục; đồng thời huy động các nguồn lực đầu tư cho giáo dục bậc học mầm non.
Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ em dân tộc thiểu số. Tiếp tục tổ chức đánh giá thực trạng về chất lượng giáo dục trẻ em dân tộc thiểu số. Từ đó, tăng cường các giải pháp đồng bộ, thiết thực, phù hợp với thực tế để từng bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục vùng dân tộc thiểu số, miền núi.