1.4.1.1. Mục đích khảo sát, đánh giá
Thu thập và phân tích số liệu khảo sát về thực trạng dạy học nghề Cắt gọt kim loại theo tiêu chuẩn kỹ năng nghề quốc gia để đánh giá hiện trạng, phân tích nguyên nhân, để làm cơ sở thực tiễn cho nghiên cứu, vận dụng vào dạy học nghề Cắt gọt kim loại theo tiêu chuẩn kỹ năng nghề quốc gia cũng nhằm xác định tính thực tiễn, xác định tính khả thi cho đề xuất của đề tài nghiên cứu.
1.4.1.2. Phạm vi và nội dung khảo sát, đánh giá
Đề tài nghiên cứu, khảo sát các yếu tố của quá trình dạy học nghề Cắt gọt kim loại theo tiêu chuẩn kỹ năng nghề quốc gia trong phạm vi 27 trường cao đẳng, cao đẳng nghề có đào tào nghề Cắt gọt kim loại thuộc khu vực Thành phố Hồ Chí Minh và các tỉnh trong khu vực phía Nam. Số liệu được ghi nhận và phân tích kỹ hơn cho nghề Cắt gọt kim loại.
Trên cơ sở lý luận của việc dạy học theo tiêu chuẩn kỹ năng nghề quốc gia, luận án tập trung khảo sát thực trạng dạy học theo các nội dung sau:
- Quy mô SVHS hiện nay
- Chương trình đào tạo nghề Cắt gọt kim loại trình độ cao đẳng
- Xây dựng mục tiêu đào tạo, điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo nghề Cắt gọt kim loại theo tiêu chuẩn kỹ năng nghề quốc gia
- Thiết kế các hoạt động dạy học đáp ứng chuẩn kỹ năng nghề quốc gia (xây dựng giáo án, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học).
- Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập
1.4.1.3. Phương pháp và công cụ khảo sát đánh giá - Phương pháp phỏng vấn
Tác giả phỏng vấn trực tiếp cán bộ lãnh đạo nhà trường, cán bộ quản lý phòng đào tạo, lãnh đạo khoa cơ khí (có nghề CGKL) và các giảng viên dạy các mô đun, môn học của nghề CGKL.
- Phương pháp khảo sát điều tra
Người nghiên cứu thiết kế và sử dụng các phiếu khảo sát gồm hệ thống các câu hỏi dưới dạng văn bản viết và xác định về mục đích, nội dung điều tra, để làm công cụ khảo sát cán bộ quản lý, giảng viên các trường.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
Người nghiên cứu tọa đàm, trao đổi ký kiến với các chuyên gia, cán bộ quản lý về các vấn đề liên quan đến nội dung cần khảo sát để tìm hiểu bản chất, nguồn gốc, nguyên nhân và cách giải quyết những tình huống trong dạy học nghề CGKL, từ đó tổng hợp và bổ sung vào kết quả đánh giá thực trạng.