BÀI 4. CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TRÊN THẾ GIỚI (2 tiết)
Chuẩn bị cho bài học : Giáo viên :
- Tranh ảnh về các quốc gia cổ đại trên thế giới.
- Lược đồ các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây. - Phiếu học tập.
Học sinh : Sách, vở, đồ dùng có liên quan đến nội dung bài học. NXBGDVN
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Vào bài mới, thầy/cơ giáo có thể giới thiệu : Khi xã hội nguyên thuỷ tan rã, xã hội có giai cấp và nhà nước đã ra đời. Trước khi tìm hiểu về sự ra đời và phát triển của các quốc gia cổ đại trên thế giới, các em hãy thảo luận một số vấn đề sau :
- Kể tên những quốc gia cổ đại ở phương Đông và phương Tây mà em biết. - Em biết gì về các quốc gia đó ?
HS có thể biết, không biết hoặc biết chưa đầy đủ. Tuy nhiên, điều đó khơng quan trọng. Những câu hỏi đó sẽ gây ra sự xung đột giữa những kiến thức mà các em đã
biết nhưng chưa đầy đủ với kiến thức các em chưa biết, từ đó kích thích sự tị mò và tạo nên sự hứng thú cho HS trước khi tìm hiểu bài học.
Sau đó, GV cho các em đọc mục tiêu của bài :
- Biết được những nhà nước đầu tiên đã hình thành ở phương Đông (Ai Cập, Lưỡng Hà, Trung Quốc, Ấn Độ) và phương Tây (Hi Lạp, Rô-ma).
- Biết được những nền tảng kinh tế, xã hội, thể chế nhà nước của các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây.
- Góp phần rèn luyện kĩ năng thuyết trình một nội dung lịch sử, kĩ năng so sánh, phân tích, hợp tác.
- Giáo dục ý thức đấu tranh chống chế độ áp bức, bóc lột.
Một điều GV cần lưu ý không chỉ ở bài học này mà ở tất cả các bài học trong
chương trình là khơng nên xem nhẹ hoạt động này vì đây là mục tiêu sau khi học xong bài học mà HS cần phải theo dõi và giải quyết trong suốt quá trình học tập dưới sự hướng dẫn của GV, HS phải hồn thành.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
1. Tìm hiểu về điều kiện tự nhiên, đời sống kinh tế của các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây phương Đông và phương Tây
GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi.
a) Từng cặp đọc thông tin, kết hợp quan sát các hình 1, 2, 3 trong tài liệu Hướng dẫn học (trang 29, 30) để hoàn thành bài tập dưới đây vào vở :
Nội dung Phương Đông Phương Tây
Các quốc gia cổ đại
Điều kiện tự nhiên
a) Thuận lợi b) Khó khăn
b) Tiếp đó, u cầu HS đọc đoạn thơng tin, kết hợp quan sát hình 4, 5 trong tài liệu Hướng dẫn học (trang 30, 31) để thực hiện các yêu cầu và trả lời các câu hỏi sau :
- Miêu tả cảnh người nông dân Ai Cập cổ đại làm ruộng qua hình 4.
- Qua quan sát hình 5, em hãy miêu tả những hoạt động kinh tế chủ yếu ở Hi Lạp cổ đại.
- Nền kinh tế phương Đông và phương Tây cổ đại khác nhau như thế nào ? Tại
sao có sự khác nhau đó ?
Ở hoạt động này, GV cho HS trao đổi đàm thoại theo cặp đôi để thống nhất nội
dung của bảng thống kê trên và nội dung của các câu hỏi.
HS thảo luận xong, GV yêu cầu trình bày kết quả với mình hoặc nếu có thời gian, có thể trình bày trước lớp.
2. Tìm hiểu về các giai cấp, tầng lớp trong xã hội cổ đại phương Đông và phương Tây và phương Tây
GV yêu cầu HS làm việc nhóm.
GV giới thiệu về các giai cấp, tầng lớp trong xã hội cổ đại phương Đông và
phương Tây, kết hợp quan sát các hình 6, 7, 8, 9 trong tài liệu Hướng dẫn học (trang 31 - 33) để thực hiện các yêu cầu sau :
- Vẽ và trình bày sơ đồ các giai cấp, tầng lớp trong xã hội cổ đại phương Đông và phương Tây.
- Miêu tả hoạt động lao động của nông dân và nơ lệ qua hình 6 và 7. NXBGDVN
- Miêu tả hoạt động giải trí của chủ nơ Rơ-ma qua hình 8 và 9.
Ở hoạt động này, GV sử dụng kĩ thuật dạy học các mảnh ghép. Cách tiến hành
như sau :
GV chia lớp thành 6 nhóm :
Nhóm 1, 2 : trao đổi thảo luận để vẽ và trình bày sơ đồ các giai cấp, tầng lớp trong xã hội cổ đại phương Đông, phương Tây.
Nhóm 3, 4 : trao đổi thảo luận để miêu tả hoạt động lao động của nông dân và nơ lệ qua hình 6 và 7.
Nhóm 5, 6 : trao đổi, thảo luận để miêu tả hoạt động giải trí của chủ nơ Rơ-ma qua hình 8 và 9.
Sau đó các nhóm tập hợp ý kiến nên sẽ có đủ các “chuyên gia” về các vấn đề đã thảo luận trên, “chuyên gia” về từng vấn đề có trách nhiệm trao đổi lại với các nhóm
khác về vấn đề mà nhóm mình tìm hiểu sâu.
HS trao đổi, thảo luận xong, GV yêu cầu trình bày kết quả trước lớp, có thể gọi HS khác bổ sung. Cuối cùng, GV đưa ra kết luận.
3. Tìm hiểu thể chế nhà nước ở phương Đơng và phương Tây cổ đại
GV yêu cầu HS học tập theo nhóm.
- u cầu HS đọc thơng tin kết hợp quan sát hình 10 và 11 trong tài liệu Hướng dẫn học (trang 33, 34) để thực hiện các yêu cầu sau :
Các ông vua của phương Đơng cổ đại có tên gọi như thế nào ? Họ có những
quyền gì ? Em hãy miêu tả hình 10.
Chỗ nào khơng hiểu, có thể hỏi bạn hoặc nhờ sự trợ giúp của GV.
HS thảo luận xong, GV yêu cầu trình bày kết quả với mình hoặc nếu có thời gian,
đại diện nhóm trình bày trước lớp.
- Tiếp đó, một hoặc hai em miêu tả hình 10 và hình 11 (gợi ý : thành phần tham gia, khơng khí đại hội, những ai có quyền giơ tay phát biểu,...).
Ở hoạt động này, GV sử dụng phương pháp trao đổi, đàm thoại kết hợp với
phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan để trả lời các câu hỏi và miêu tả các hình ảnh trong mục.
Cuối cùng, GV kết luận và bổ sung thêm. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
1. GV phôtô phiếu học tập trong tài liệu Hướng dẫn học (trang 34, 35) cho HS
thực hiện. Sau đó, hướng dẫn HS điền vào chỗ trống (…) để hoàn thành phiếu học tập.
2. GV hướng dẫn HS xác định vị trí các quốc gia cổ đại phương Đơng và phương
Tây trên lược đồ thế giới (phiếu học tập (trang 35) đã được phôtô và phát cho từng em).
3. GV động viên các em khơng nhìn vào tài liệu Hướng dẫn học để hoàn thành
bảng, mà biểu đạt bằng sự hiểu biết của mỗi em.
4. GV hướng dẫn HS dựa vào nội dung bài học để tìm hiểu xem những địa danh ở
cột bên trái phù hợp với tên quốc gia nào ở cột bên phải và cho HS ghi số thứ tự và chữ cái tương ứng vào vở.
5. Tổ chức lớp thành các nhóm, thảo luận với bạn và trả lời câu hỏi sau : Giai cấp
nào có vai trị quan trọng nhất trong xã hội phương Đông và phương Tây cổ đại ? Vì sao ? HS thảo luận xong, GV yêu cầu trình bày kết quả với mình hoặc nếu có thời gian,
đại diện nhóm trình bày trước lớp. GV nhận xét và sửa chữa, hoàn thiện.