f. Loại bài tập tổng hợp
3.1. Mục đích, đối tƣợng, thời gian, phƣơng pháp của thực nghiệm
chứng cho tính khả thi, hiệu quả và những mục đích đạt đƣợc trong q trình thực hiện đề tài luận văn.
CHƢƠNG III
THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.1. Mục đích, đối tƣợng, thời gian, phƣơng pháp của thực nghiệm sƣ phạm phạm
3.1.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
Chúng tôi tiến hành thực nghiệm sƣ phạm nhằm các mục đích sau:
- Đánh giá tính đúng đắn của giả thuyết khoa học: Nếu xây dựng và sử dụng một hệ thống bài tập nội dung “Động học” phù hợp với mức độ nhận thức của HS thì trong các hoạt động dạy học có thể sẽ phát triển được năng lực giải quyết vấn đề cho HS.
103
- Đánh giá tính hiệu quả của hệ thống bài tập đã xây dựng trong việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề của HS bằng cách: quan sát diễn biến, quá trình học tập của HS theo nội dung hệ thống các bài tập đã soạn thảo và so sánh, phân tích, đối chiếu kết quả học tập của nhóm thực nghiệm với nhóm đối chứng.
- Sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện hệ thống bài tập nội dung “Động học” theo chƣơng trình GDPT 2018 mơn Vật lý nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS.
3.1.2. Đối tượng của thực nghiệm sư phạm
Chúng tôi tiến hành thực nghiệm sƣ phạm trên hai lớp 10A1 và 10A7 của trƣờng THPT Nguyễn Đức Thuận năm học 2021 – 2022. ớp 10A1 với sỹ số 40 HS đƣợc chọn là lớp thực nghiệm, trong quá trình dạy học chƣơng động học chất điểm cho lớp thực nghiệm, chúng tơi có sử dụng hệ thống bài tập đã xây dựng để dạy học cho HS. ớp 10A7 là nhóm đối chứng cũng với với sỹ số 40 HS đƣợc dạy học theo các phƣơng pháp và nội dung bài tập truyền thống.
Các nội dung dạy học thuộc phần động học chất điểm chƣơng trình 2018 nhƣng khơng thuộc nội dung chƣơng I- vật lý 10 ban cơ bản nhƣ chuyển động ném ngang, chuyển động ném xiên đƣợc bổ sung vào trong nội dung, chƣơng trình dạy học. Điều này khơng ảnh hƣởng đến tổng thể chƣơng trình học của HS do các nội dung đó vẫn nằm trong chƣơng trình vật lý lớp 10 hiện hành.
Kết quả kiểm tra khảo sát môn vật lý để chọn các lớp cho quá trình thực nghiệm sƣ phạm đƣợc thực hiện vào tháng 8 năm 2021 đƣợc thể hiện nhƣ sau:
Bảng 3.1. Thơng tin về các nhóm tham gia q trình thực nghiệm sư phạm
104
10A1 Thực nghiệm 40 5,92
10A7 Đối chứng 40 5,76
Qua bàng 3.1, ta nhận thấy. Điểm trung bình của cả lớp thực nghiệm và đối chứng đối với môn vật lý có thể đƣợc coi là tƣơng đƣơng nhau. Điều đó tạo điều kiện tốt cho chúng tôi tiến hành thực nghiệm sƣ phạm.
3.1.3. Thời gian của thực nghiệm sư phạm
Chúng tôi tiến hành thực nghiệm sƣ phạm trong hai tháng: tháng 9 và tháng 10 năm 2021. Ngay sau khi bắt đầu năm học 2021 - 2022. Tại trƣờng THPT Nguyễn Đức Thuận, Huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định.
3.1.4. Phương pháp và quy trình thực nghiệm sư phạm
a. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
- Phƣơng pháp quan sát: trong quá trình thực nghiệm sƣ phạm, GV dạy quan sát thái độ, hành vi, dựa trên các tiêu chí về mặt định tính để đánh giá tính khả thi và hiệu quả của hệ thống bài tập đã soạn thảo.
- Phƣơng pháp phỏng vấn: GV lấy ý kiến của HS sau khi kết thúc thực nghiệm sƣ phạm đánh giá cảm nhận, thái độ của HS đối với quá trình thực nghiệm.
- Phƣơng pháp phân tích, thống kê: GV phân tích, so sánh số liệu của kết quả kiểm tra của hai lớp HS: lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Bám sát các tiêu chí định lƣợng để đánh giá mục tiêu đạt đƣợc của quá trình thực nghiệm sƣ phạm.
b. Quy trình thực nghiệm sư phạm
Trong q trình thực nghiệm, GV ln thu thập thông tin từ HS, bằng các phƣơng pháp quan sát, trao đổi, hỏi ý kiến, đồng thời có những bài kiểm tra ngắn (15 phút)) để có những căn cứ phục vụ phân tích kết quả thực nghiệm.
Sau khi HS hoàn thành việc học các nội dung “Động học”, chúng tôi tiến hành cho hai lớp thực nghiệm và đối chứng làm bài kiểm tra 45 phút, có cùng
105
nội dung, ở cùng thời điểm. Kết quả kiểm tra đƣợc coi là cơ sở quan trọng để kiểm nghiệm giả thuyết của đề tài.