Bà rịa- Vũng tàu
Có thể nói, bộ phận học sinh, sinh viên có những biểu hiện thiếu văn hóa dường như ngày càng tăng dần. Để xây dựng môi trường văn hóa ứng xử học đường là điểu khơng hề đơn giản nhưng khơng có nghĩa là khơng làm được. Vận dụng quan điểm của Hồ Chí Minh về “Nguyên tắc nêu gương về đạo đức” trong xây dựng mơi trường văn hóa ứng xử học đường có thể tóm lại mấy điểm như sau:
Trước tiên, các thầy cô giáo phải mẫu mực, các phụ huynh phải làm tấm gương trong cách giao tiếp hàng ngày và cùng kết hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc giáo
khơng mẫu mực sao có thể bắt các em mẫu mực được. Làm sao có thể cấm học sinh hút thuốc trong trường học khi thầy giáo vẫn thường xuyên hút thuốc? Làm sao có thể bắt các em đi học đúng giờ nếu giảng viên thường xuyên lên lớp muộn? Làm sao yêu cầu các em ăn mặc nghiêm túc nếu giảng viên còn tùy tiện trong ăn mặc khi vào trường và lên giảng đường? Làm sao bắt sinh viên không nghe điện thọai, để chuông trong lớp nếu giảng viên không nêu gương trước? Cán bộ thiếu tôn trọng, gắt gỏng thậm chí dùng từ ngữ thiếu văn hóa trong giao tiếp với sinh viên...cũng có ảnh hưởng tiêu cực đến việc hình thành thái độ và văn hóa ứng xử học đường. Từ đây, nhà trường cần có quy định cụ thể về tác phong giảng dạy, ăn mặc khi lên lớp, khi vào cơ quan, văn hóa giao tiếp trong trường học. Nên chăng có quy định đeo bảng tên khi vào trường đối với giảng viên, cán bộ,, sinh viên (có thể quy định quy cách, màu sắc, nội dung khác nhau) để thuận tiện trong công tác quản lý, đảm bảo an ninh, an tòan trường học, tạo tác phong chuyên nghiệp, CT.HĐQT, BGH, Cán bộ, giảng viên phải nghiêm túc thực hiện trước, cấp trên phải làm gương cho cấp dưới, giảng viên làm gương cho học sinh – sinh viên.
Hai là, nhà trường cần phải thực hiện tốt việc giám sát quản lý học sinh, sinh viên tại trường (ngòai việc giám sát, thanh tra giảng viên như thời gian vừa qua) để các em tự giác thực hiện các nội quy, quy định của nhà trường, quy chế của Bộ GD & ĐT. Chúng ta có quy định nhưng khơng có chế tài đủ tính răn đe để các em có thể thực hiện tự giác. Nếu sinh viên hút thuốc trong trường? Nếu chửi thề? Nếu đi trễ về sớm? Nếu trang phục không phù hợp? Nếu vơ lễ? Nếu quy phạm quy chế thi?...thì sẽ như thế nào? Chế tài ra sao? … đối với các nội quy, quy định thì cần phải có chế tài xử phạt để sinh viên tự giác thực hiện, đồng thời giúp các em hình thành những thói quen tốt. Cần thưởng, phạt học sinh, sinh viên phân minh nhưng không nên nặng nề và căng thẳng tạo ra tâm lý chống đối.
Ba là, chúng ta cần giáo dục cho các em có nề nếp trong lối sống, có văn hóa ứng xử và văn hóa giao tiếp ngay từ khi mới bước vào trường. Nhà trường, đoàn thanh niên, hội sinh viên, bộ phận cơng tác chính trị sinh viên nên quan tâm đến việc xây dựng văn hóa học đường để giáo dục và hướng các em tới chân, thiện, mỹ, giúp các em hồn thiện bản
thân mình. Để quản lý, giáo dục đạo đức, tư tưởng, lập trường chính trị, chúng ta nên sớm hình thành phịng cơng tác chính trị - quản lý học sinh – sinh viên để tăng cường giáo dục kết hợp hỗ trợ sinh viên trong các họat động liên quan đến việc học tập nhất là khi quy mô phát triển của trường ngày một tăng.
Bốn là, trong xây dựng văn hóa ứng xử học đường cần tránh sự đỗ lỗi cho nhau, sự kiểm sóat chặt chẽ đánh mất quyền tự do, tự chủ của cá nhân; nguyên tắc máy móc, thiếu động viên, khích lệ cởi mở, thiếu sự tin cậy, hợp tác, chia sẻ học hỏi lẫn nhau; Giáo viên cần sẳn sàng chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm chun mơn, tích cực trao đổi phương pháp và kỹ năng giảng dạy, quan tâm công việc của nhau để kịp thời chia sẻ, động viên, giúp đỡ; cùng hợp tác với lãnh đạo nhà trường thực hiện sứ mệnh của nhà trường. Tạo mơi trường học tập thân thiện, có lợi nhất giúp cho học sinh – sinh viên cảm thấy thoải mái, vui vẻ, ham học; được thừa nhận giá trị, được tơn trọng và thấy rõ trách nhiệm của mình; xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn trọng, hiểu biết, học hỏi lẫn nhau giữa thầy và trò; giữa học viên và cán bộ các phòng ban; Trong các buổi gặp gỡ do khoa chuyên ngành tổ chức cần có đại diện của các phịng ban liên quan, hội đồn, khoa, bộ mơn đào tạo cơ bản để kịp thời nắm bắt tình hình, tâm tư tình cảm, băn khoăn, bức xúc của học sinh – sinh viên từ đó có sự phản hồi, chia sẻ và hòan thiện.
Năm là, Ban giám hiệu (BGH) thường xuyên chú ý đến nhu cầu của cán bộ, giảng viên và học sinh – sinh viên; xác lập cơ chế đánh giá, thi đua khen thường (đúng người, đúng việc); phong cách lãnh đạo dân chủ, tăng cường đối thọai, phân công trách nhiệm rõ ràng; biết lắng nghe và chọn lọc thơng tin để ni dưỡng bầu khơng khí tâm lý cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn nhau nơi làm việc. Tuyển dụng giảng viên, nhân viên và sàng lọc đội ngũ để xây dựng tập thể sư phạm tốt nhất.
Sự tồn tại và phát triển qua thời gian của nhà trường sẽ tạo ra những giá trị văn hóa nhất định. Ngịai ra, trường cũng cần có những nghiên cứu, đánh giá giá trị văn hóa đâu là tích cực, đâu là hạn chế, đâu là giá trị được đa số cán bộ, giảng viên, nhân viên mong muốn nhất, đâu là giá trị văn hóa cốt lõi nhất có tính đặc trưng tạo nên sự khác biệt về bản sắc với các trường khác để ni dưỡng, phát triển. Từ đó, xây dựng hệ thống quy tắc ứng
xử văn hóa trong nhà trường góp phần thực hiện tích cực cuộc vận động “Xây dựng học sinh tích cực, trường học thân thiện”
Thay lời kết
GS Hoàng Tụy – người dành cả đời cho sự nghiệp giáo dục cũng phải thốt lên rằng, hiện đất nước đang đứng trước một thực trạng bi đát, xã hội nhiễu nhương, văn hóa suy đồi… Cuộc sống bức bách như bây giờ địi hỏi phải cải cách giáo dục, coi đó là điều kiện sống cịn của dân tộc. Cứu nước có nhiều việc khẩn cấp phải làm, trong đó có chấn hưng giáo dục là một nhiệm vụ khẩn cấp nhất.
Mục tiêu của học tập tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cần gắn việc học tập với giải quyết những vấn đề thực tiễn đang đặt ra trong cơ quan nhằm phê phán những biểu hiện tiêu cực đang diễn ra giúp cho cán bộ, đảng viên, nhân viên, học sinh – sinh viên nâng cao nhận thức, giác ngộ trước những lỗi lầm sai phạm, tự giác thực hành sửa chữa, đồng thời phát hiện những nhân tố mới, những điển hình người tốt, việc tốt, những tấm gương sáng tiêu biểu để nhân rộng, tạo nên một phong trào sống chiến đấu, lao động và học tập theo đạo đức Hồ Chí Minh mang đầy đủ ý nghĩa thực tiễn và có sức thuyết phục.
BÁC HỒ VỚI SỰ NGHIỆP
“BỒI DƯỠNG THẾ HỆ CÁCH MẠNG CHO ĐỜI SAU”ThS. Chung Thị Vân Anh ThS. Chung Thị Vân Anh
GV. Bộ mơn Lý luận chính trị – Trường Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu
Cuộc đời và sự nghiệp của Bác Hồ luôn là tấm gương sáng ngời về đạo đức cách mạng. Đồng thời, suốt cuộc đời mình, Người ln quan tâm tới việc bồi dưỡng cán bộ cho hiện tại và cho đời sau. Trong Di chúc thiêng liêng của mình, Người nói rằng, bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và cần thiết.
Theo người, “đạo đức cách mạng không phải trên trời rơi xuống. Nó do đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển, củng cố, như ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyện càng trong. Có gì sung sướng và vẻ vang hơn là trau dồi đạo đức cách mạng để góp phần xứng đáng vào sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội và giải phóng lồi người”16.
Trong bài nói về đạo đức cách mạng, Bác Hồ nhấn mạnh: “Nói tóm tắt thì đạo đức cách mạng là:
Quyết tâm suốt đời đấu tranh cho Đảng cho cách mạng. Đó là điều chủ chốt nhất. Ra sức làm việc cho Đảng, giữ vững kỷ luật của Đảng, thực hiện tốt đường lối chính sách của Đảng.
Đặt lợi ích của Đảng và nhân dân lao động lên trên, trước lợi ích riêng của cá nhân mình.
Hết lịng hết sức phục vụ nhân dân. Vì Đảng vì nhân dân mà đấu tranh quên mình, guơng mẫu trong mọi việc”17.