Giáo dục là một hiện tượng xã hội đặc biệt mà bản chất của nó là truyền đạt, lĩnh hội những kiến thức và kinh nghiệm của các thế hệ loài người. Nhờ đó các thế hệ nối tiếp nhau kế thừa, bổ sung và phát triển những kiến thức và thế hệ của kinh nghiệm trước, trên cơ sở đó mà nhân loại càng phát triển.
Giáo dục là một quá trình hai mặt, một mặt là sự tác động từ bên ngoài vào đối tượng tự giáo dục; mặt khác là thông qua sự tác động này mà đối tượng tự biến đổi bản thân mình, tự hồn thiện mình. Học viên với tư cách là chủ thể của quá trình nhận thức, được giáo dục bởi nhà trường và xã hội, từ đó sẽ lĩnh hội những giá trị của nội dung giáo dục lý luận Mác - Lênin, biến nó thành nguyên tắc định hướng chi phối suy nghĩ và hành động của chính mình để tự hồn thiện và phù hợp với yêu cầu của cuộc sống và nhiệm vụ của mỗi học viên.
Tự giáo dục, hay nói cách khác là việc biến q trình giáo dục thành q trình tự giáo dục, đó là khâu quan trọng, có tính quyết định đến hiệu quả của q trình giáo dục nói chung, lý luận Mác - Lênin nói riêng. Như vậy, trong giai đoạn hiện nay, để đáp ứng được yêu cầu cao của cuộc sống và xã hội, nhất là của sự nghiệp đổi mới đất nước, mỗi học viên phải nỗ lực phát huy cao độ tính tích cực chủ động trong giáo dục, trong học tập, trong nghiên cứu khoa học và trong giác ngộ chính trị - tư tưởng.
Tự giáo dục là q trình tự thân. Nó địi hỏi học viên phải có một nghị lực, ý chí quyết tâm cao để chiến thắng được chính bản thân mình, khơng gục
ngã trước những cám dỗ của đồng tiền và tâm lý hưởng thụ tầm thường của con người. Lênin đã nói: “Khơng tự mình chịu bỏ ra một cơng phu nào đó thì khơng thể tìm ra chân lý” [18, tr.82]. Như vậy, năng lực tự giáo dục của học viên được biểu hiện ở khả năng tự nghiên cứu, tự học trên cơ sở các bài giảng của giảng viên, sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo. Do đó, tự giáo dục ở đây khơng chỉ địi hỏi học viên một thái độ tự học nghiêm túc, tích cực mà cịn phải có mục đích học tập, rèn luyện đúng đắn để hồn thiện nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa.
Trong quá trình giáo dục, học viên cịn phải thực hiện tự phê bình và phê bình để kịp thời uốn nắn những lệch lạc trong tư tưởng, đồng thời đây cũng là cơ hội để học viên bày tỏ thái độ, nguyện vọng của mình, giúp cho sự tác động của chủ thể giáo dục đạt hiệu quả cao hơn và tự giáo dục cịn địi hỏi học viên có thái độ nghiêm túc đối với bản thân trong việc đánh giá, nhận xét về mọi hành vi của mình và tự chịu trách nhiệm trước kết quả của những hành vi đó.
Tính tích cực, chủ động trong tự học, tự giáo dục lý luận Mác - Lênin của học viên chính là con đường ngắn nhất để học viên vươn tới lý tưởng cao đẹp, thế giới quan Mác - Lênin và phương pháp luận khoa học, để trở thành con người tồn diện, vừa có đức có tài đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Ngay từ khi thành lập trường, mục đích chính của nhà trường là nhằm đào tạo và bồi dưỡng những cán bộ không chỉ giỏi về chuyên môn nghiệp vụ mà cịn phải có phẩm chất chính trị vững vàng, nắm vững đường lối chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước. Trong hệ thống đào tạo hiện nay tại trường chính trị tỉnh Saynhaburi CHDCND Lào có nhiều hệ đào tạo như: Hệ cao cấp hai năm lý luận chính trị, bồi dưỡng ngắn hạn, hệ đào tạo cử nhân lý luận chính trị, hệ hồn chỉnh cử nhân chính trị một năm rưỡi. Học viên ở trường, họ là những cán bộ lãnh đạo, cán bộ chủ chốt đang đương chức, cán bộ công chức thuộc diện qui hoạch cấp cao, cán bộ quản lý, cán bộ trẻ của
Đảng và Nhà nước ở các cơ quan của tỉnh và ở các địa phương của tỉnh. Như vậy, họ có những đặc điểm tuỳ thuộc vào diện đào tạo như sau:
Cấp địa phương họ là những cán bộ đảng viên đang đương chức quản lý bậc 8 trở lên. Đây là những cán bộ vừa mang đặc điểm tầng lớp tri thức vừa mang đặc điểm của tầng lớp cán bộ quản lý, có độ tuổi khoảng 35 đến 45. Họ là cán bộ có kinh nghiệm cơng tác nhiều năm và có bằng trung cấp, có bằng tốt nghiệm đại học và chuyên ngành nào đó (khi học ở trường điều được gọi là học viên).
Chương 2