LÊNIN CHO HỌC VIÊN Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH SAYNHABURI CỘNG HOÀ DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY
Trong nhiều năm qua thực trạng giáo dục lý luận Mác - Lênin ở trường chính trị tỉnh Saynhaburi CHDCND Lào, bên cạnh những mặt đã đạt được, cũng có những mặt hạn chế đang tác động mạnh mẽ và đang đặt ra những vấn đề, những mâu thuẫn nảy sinh trong quá trình giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên. Đây là cơ sở rất quan trọng đối với việc tìm ra những giải pháp nhằm nâng cao hiểu quả giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên ở trường chính trị tỉnh Saynhaburi CHDCND Lào hiện nay.
Thứ nhất, sau khi chủ nghĩa xã hội ở Liên xô và các nước Đông Âu sụp
đổ, chủ nghĩa xã hội hiện thực lâm vào khủng hoảng, bọn phản động, kẻ thù của chủ nghĩa Mác đã cơng kích và phủ định chủ nghĩa Mác - Lênin, xuyên tạ, bác bỏ học thuyết này, coi đây là cơ hội tốt để xuyên tạc, bác bỏ… trong khi đó một số người ở trong nước hoang mang, dao động trước những diễn biến phức tạp của phong trào cộng sản và công nhân quốc tế. Lợi dụng bối cảnh ấy, các phần tử cơ hội, thoái hoá biến chất xuyên tạc chủ nghĩa Mác, phê phán Đảng Cộng sản. Đây là nhân tố khách quan góp phần làm suy giảm niềm tin vào chủ nghĩa xã hội và lý tưởng cộng sản và làm giảm vai trị của các mơn khoa học Mác - Lênin.
Tuy tình hình kinh tế có chiều hướng tăng trưởng và phát triển mạnh, nhưng cũng có những mặt tiêu cực phần nào đã làm nhức nhối về mặt xã hội, nhất là nạn tham nhũng, tình trạng thiếu kỷ cương, mất đồn kết, tệ quan liêu, lãnh đạo thiếu gương mẫu… đã tác động không nhỏ đến việc rèn luyện tư
tưởng, học tập, sinh hoạt đời sống của học viên, và làm cho một bộ phận cán bộ giảng viên dao động, hoài nghi về con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Lào. Mặc dù hiện tượng không phổ biến nhưng cũng có ảnh hưởng nhất định đối với cơng tác giáo dục lý luận Mác - Lênin hiện nay ở trường chính trị tỉnh Saynhaburi CHDCND Lào. Đương nhiên cũng phải khẳng định rằng, lý luận Mác - Lênin trước hết là hệ tư tưởng của giai cấp công nhân, thể hiện quan điểm, lập trường, thế giới quan, nhân sinh quan của giai cấp này, đồng thời, là vũ khí tư tưởng, là kim chỉ nam cho giai cấp vô sản cách mạng trong cuộc đấu tranh chống giai cấp tư sản. Mặt khác, bản chất cách mạng và khoa học của lý luận Mác - Lênin được thể hiện tập trung ở việc giải thích thế giới, cải tạo thế giới, chỉ ra các qui luật vận động khách quan của lịch sử, vạch rõ con đường giải phóng giai cấp, giải phóng xã hội, giải phóng con người.
Thứ hai, tình trạng nội dung chương trình cịn q nặng, lý luận chung
chung, kết cấu nội dung bài giảng ở từng mơn học cịn mang tính một chiều, chủ yếu nói lên quan điểm chính diện, khơng đề cập đến quan điểm phản diện. Giảng viên chưa mạnh dạn đưa các quan điểm phản diện vào giáo trình để phê phán, vì vậy, nếu vấn đề được đặt ngược lại thì đơi khi cả giảng viên và học viên đều lúng túng, không trả lời được.
Trong nội dung chương trình, việc phân bố thời gian cho các khâu trong quy trình đào tạo cịn nặng về lên lớp lý thuyết, chưa chú trọng bố trí thời gian tự học, tự đào tạo của học viên, thời gian cho thực tế cịn q ít chưa đáp ứng được nhu cầu công tác thực tiễn của học viên ở các cơ sở địa phương. Điều này dẫn đến tình trạng giảng viên giảng lý thuyết suông, học viên tiếp thu một cách thụ động, máy móc, học chay và trơng chờ vào giảng viên, đến khi làm bài thi thì nội dung gần như “của thầy trả lại thầy”.
Khi thực hiện triển khai nội dung chương trình thì nhà trường và các cấp, các ngành liên quan lại cứng nhắc, q rập khn, máy móc ở các loại lớp, mặc dù vẫn biết có nhiều bất hợp lý nhưng chưa mạnh dạn điều chỉnh, bổ
sung để thay đổi cho phù hợp với những địi hỏi mới của tình hình thực tiễn vì cho đây là tình hình mang tính pháp lệnh, bắt buộc. Các ngành liên quan chưa chủ động cùng nhau bàn bạc, đề xuất. Ví dụ: cần bổ sung kiến thức liên quan đến tình hình ở địa phương, liên quan đến cơng việc của cán bộ đang học tại trường chính trị tỉnh Saynhaburi CHDCND Lào thì nội dung này hiện đang phụ thuộc chủ yếu vào sự bổ sung trong từng bài giảng của giảng viên khi giảng bài hoặc trong quá trình thảo luận, nhưng do thời gian và trình độ, vốn kiến thức thực tiễn của giảng viên quá hạn hẹp nên hiệu quả đạt được cũng không cao. Đây là vấn đề đặt ra cần phải nghiêm túc nghiên cứu và mạnh dạn có những điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp, khắc phục tình trạng mâu thuẫn hiện nay là lượng kiến thức cơ bản tri thức mới ngày càng lớn và cái nào cũng quan trọng, cái nào cũng rất cần cho người học nhưng thời gian dành cho việc đó thì chưa tương xứng, trình độ của người học còn hạn chế, chưa đồng đều.
Thứ ba, trong những năm vừa qua, mặc dù kết quả học tập các môn
khoa học Mác - Lênin của học viên ở trường chính trị tỉnh Saynhaburi CHDCND Lào có những bước chuyển biến, học gắn lý luận với thực tiễn cuộc sống, nhưng đứng trước vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin của học viên ở trường chính trị tỉnh Saynhaburi CHDCND Lào trong tình hình mới hiện nay thì kết quả học tập của học viên chưa cao, điều này thể hiện rõ vấn đề tự giáo dục, tự rèn luyện của học viên vẫn còn những hạn chế, và đặt ra những vấn đề: Nhận thức của học viên về vai trò học tập các môn khoa học Mác - Lênin, phương pháp học tập, cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ học tập và việc phát huy tính chủ động của học viên trong việc tự giáo dục, tự rèn luyện, thể hiện rõ ở một số học viên chưa có phương pháp học tập tốt, khả năng tư duy và khái quát còn hạn chế, tiếp thu kiến thức một cách máy móc, chưa thấy được trách nhiệm học tập các môn khoa học Mác - Lênin của một số các bộ Đảng viên, chưa tự giác, thiếu quyết tâm, khơng cần cù chịu khó trong học tập, có động cơ và thái độ tiêu cực, thiếu trung thực, tìm cách đối
phó với các biện pháp quản lý của nhà trường, gian lận trong thi cử, một số chưa có tác phong và thói quen làm việc chính quy theo giờ hành chính, cịn e ngại học tập các mơn khoa học Mác - Lênin nên thường là ngồi học do bị quy chế của nhà trường gị ép… Tất cả những vấn đề đó một phần là do cách tổ chức quản lý chưa thực sự có hiệu quả.
Thứ tư, về số lượng và chất lượng của đội ngũ giảng viên các môn khoa
học Mác - Lênin chưa đáp ứng được yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục lý luận Mác - Lênin ở trường chính trị tỉnh Saynhaburi CHDCND Lào. Điều đó đặt ra những vấn đề: học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn của đội ngũ giảng viên Mác - Lênin ở trường chính trị tỉnh Saynhaburi CHDCND Lào, đổi mới phương pháp giảng dạy các môn khoa học Mác - Lênin cho phù hợp với học viên, vấn đề nội dung chương trình cơ sở vật chất, phương tiện dạy học hiện đại để phục vụ cho việc giảng dạy và nghiên cứu của giảng viên.
Chương 3
PHƯƠNG HƯỚNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰMNÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN MÁC - LÊNIN