2.1.1. Khái niệm về giá trị
Có nhiều khái niệm khác nhau về giá trị, với mỗi ngành khoa học khác nhau thì giá trị đ−ợc định nghĩa theo quan điểm của vấn đề đ−ợc nghiên cứu theo từng chuyên ngành cụ thể.
Trên quan điểm Văn hóa học, tính giá trị của văn hóa mà khởi đầu là từ thông tin, hiểu biết nh−ng thơng tin hiểu biết đó phải h−ớng về giá trị mới thành. Giá trị là cái mà mọi ng−ời cho là cao quí, đáng ao −ớc. Khởi đầu tuy có sự khác nhau ở từng cá nhân, nh−ng trong một nền văn hóa, thậm chí có những giá trị mà đại đa số các thành viên trong nhiều nền văn hóa ấy đều thừa nhận và có xu h−ớng tr−ờng tồn nh− cái đúng, cái tốt, cái đẹp, cái có ích. Tuy nhiên, theo khái niệm tổng quát, giá trị đ−ợc giải nghĩa nh− sau:
Giá trị là khái niệm chỉ tính có ích, có ý nghĩa của những sự vật, hiện t−ợng tự nhiên hay xã hội có khả năng thoả mãn nhu cầu, phục vụ lợi ích của con ng−ời. ở đây, các sự vật, hiện t−ợng đ−ợc
xem xét d−ới góc độ đáng hay khơng đáng mong muốn, có ý nghĩa tích cực hay khơng đối với đời sống xã hội. Có thể phân loại giá trị theo nhiều cách khác nhau. Có những giá trị thiên nhiên mà con ng−ời th−ờng xuyên sử dụng và h−ởng thụ (môi tr−ờng sống, tài nguyên, phong cảnh); những giá trị văn hoá do lịch sử toàn thế giới hay của một số n−ớc tạo ra (thiết chế giáo dục, y tế, cơng trình kiến trúc, tác phẩm văn học nghệ thuật...); những giá trị vật chất (đối t−ợng của lợi ích, nhu cầu); những giá trị tinh thần (lí t−ởng,
quan niệm, niềm tin, truyền thống...); những giá trị xã hội (tự do, công bằng, dân chủ...), những giá trị nhận thức (chân lí), giá trị đạo đức (điều thiện), giá trị thẩm mĩ (cái đẹp)...” [31, tr.97].
Bên cạnh đó, khái niệm giá trị cịn đ−ợc sử dụng trong một số mơn học nh−: tốn, ngơn ngữ, kinh tế học...