mức độ cho phép (thay đồi triệt để hay vừa phải - radical changes or
moderate ones), từ người điều khiển sang người tư vấn, từ người chỉ
báo sang người hướng dẫn, từ người điều hành sang người quan sát và lắng nghe, từ người đánh giá và phán xét trớ thành người nghiên cứu. Chuyển đổi vai trò trong lớp học của giảng viên phải đi cùng với việc chuyển đồi vai trò của sinh viên.
126 QUẢN LÝ VĂN HĨA N H À TRƯỜNG
3.2.2. Văn hóa nhà trường với phát triển đội ngũ giảng viên và đội ngũ cán bộ khoa học ngũ cán bộ khoa học
Yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên và đội ngũ cán bộ khoa học: Trong điều kiện tồn cầu hóa và sự bùng nổ tri thức hiện nay, hệ thống giáo dục của tất cả các quốc gia trên thế giới bị đặt vào tình trạng khủng hoảng sâu sắc. Thêm nữa, nền kinh tế tri thức với đặc trưng cốt yếu quyết định sự thành bại của tất cả các quốc gia, dân tộc, các tổ chức, và mỗi cá nhân là dựa trên tri thức đã làm cho tất cả các quốc gia đặt chiến lược con người lên những mục tiêu hàng đầu, trong đó cực kỳ coi trọng đổi mới giáo dục và đào tạo, coi đó là bước đi sống còn trong chiến lược phát triển của mình. Trong chiến lược đổi mới giáo dục đào tạo nói chung, có rất nhiều điều cần làm và phải được tiến hành đồng bộ, song phát triển đội ngũ giảng viên có chất lượng cao là m ột chiến lược được quan tâm hàng đầu1.
Cán bộ trực tiếp tham gia giảng dạy và nghiên cứu trong trường đại học có thể chia thành hai đối tượng. Những người có năng lực chun mơn sâu và năng lực nghiên cứu là nhà nghiên cứu hay học giả
(Scholar). Đây là đội ngũ có thể tiến hành các nghiên cứu, tham gia vào
quá trình sáng tạo ra tri thức giúp thực hiện tốt chức năng sáng tạo ra tri thức của trường đại học - một tiêu chí quan trọng trong đánh giá và xếp hạng các trường đại học. Những người có năng lực chuyên m ơn giỏi và có năng lực giảng dạy tốt là các nhà giáo dục (Edncator). Tuy nhiên theo xu hướng gắn kết chặt chẽ giữa nghiên cứu và giảng dạy trong các trường đại học hiện nay thì sự phân định kia không thật rạch ròi.
Với đội ngũ giảng viên các trường đại học, bên cạnh các yêu cầu về phẩm chất đạo đức, chính trị, tư tưởng thì năng lực chuyên môn, giảng dạy và nghiên cứu là ba năng lực cốt lõi:
Theo đánh giá của Nguyễn Hữu Lam từ những nghiên cứu và thực tiễn bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ở Trung tâm Nghiên cứu & Phát triển