Xin Ông/Bà; Anh /Chị; Em cho biết ý kiến về mức độ của những nguyên nhân hạn chế dưới đây. Ở mỗi câu hỏi, nhất trí với ý kiến nào, chỉ việc đánh dấu (x) vào ô ().
Câu 1: Vận dụng phương pháp dạy học tích cực chưa trở thành phương
pháp phổ biến đối với mọi giáo viên
Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng
Câu 2: Thời gian cho tự học ít
Đúng Đúng một phần Không đúng
Câu 3: Thầy, cô chưa quan tâm đến hướng dẫn, kiểm tra học sinh tự học
Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng
Câu 4: Phụ huynh, gia đình khơng quan tâm và khơng đủ khả năng hướng
dẫn, kiểm tra học sinh tự học
Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng
Câu 5: Thầy, cô và phụ huynh chưa chưa thể kiểm tra, đánh giá đúng nội
dung, phương pháp và kết quả tự học của học sinh
Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng
Câu 6: Quản lý hoạt động tự học của học sinh không thường xuyên và
mang tính hình thức
Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng
Câu 7: Học sinh cịn lãng phí thời gian tự học
Chủ yếu Cơ bản Bình thường
Câu 8: Khả năng tự quản lý của học sinh trong tự học còn hạn chế.
Đúng Chỉ đúng một phần Không đúng
Câu 9. Học sinh chưa thực hiện nghiêm kế hoạch, qui trình tự học
Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng
Câu 10: Thời gian tự học của học sinh cịn bị sử dụng vào những cơng việc khác
Xin trân trọng cảm ơn!
Phụ lục 2: M2
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
VỀ HỆ THỐNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGTỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
THỊ XÃ PHÚC YÊN, TỈNH VĨNH PHÚC
(Dành cho cán bộ, giáo viên, học sinh)
Để xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh, xin Ông/Bà; Anh /Chị; Em vui lòng cho biết ý kiến đánh giá về các biện pháp dưới đây theo các mức độ: Tính cấp thiết, tính khả thi, có tác dụng lâu dài; mỗi mức độ đánh giá theo thang điểm 5 (điểm 5 là cao nhất, điểm 1 là thấp nhất) và điền vào ô tương ứng.
TT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH
Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ1.Tính cấp thiết 1.Tính cấp thiết
2. Tính khả thi
3. Có tác dụng lâu dài
1 2 3