CHƯƠNG 4 PHÂN TÍCH NGHIÊN CỨU
ĐL= 0,295ĐK + 0,286DT + 0,150GD Thảo luận kết quả hồi quy
Thảo luận kết quả hồi quy
Hệ số hồi quy chưa chuẩn hóa (Unstandardized Coefficients)
BDT = 0,289 dấu (+): Quan hệ giữa nhân tố DT và động lực học tập trực tuyến là cùng chiều. Có nghĩa là khi đánh giá về nhân tố DT tăng (giảm) thêm 1 điểm, động lực học tập trực tuyến sẽ tăng (giảm) thêm 0,289 điểm.
BĐK = 0,245 dấu (+): Quan hệ giữa nhân tố ĐK và động lực học tập trực tuyến là cùng chiều. Có nghĩa là khi đánh giá về nhân tố ĐK tăng (giảm) 1 điểm, động lực học tập trực tuyến sẽ tăng (giảm) 0,245 điểm.
BGD = 0,108 dấu (+): Quan hệ giữa nhân tố GD và động lực học tập trực tuyến là cùng chiều. Có nghĩa là khi đánh giá về nhân tố GD tăng (giảm) thêm 1 điểm, động lực học tập trực tuyến sẽ tăng (giảm) thêm 0,108 điểm.
66
Nhân tố tác động mạnh nhất đến động lực học tập trực tuyến là nhân tố DT, và nhân tố tác động thứ nhì đến động lực học tập trực tuyến là ĐK và nhân tố tác động thứ ba là GD.
Hình 4.1: Kết quả nghiên cứu thang đo nhân tố Động lực học tập trực tuyến
(Nguồn: tác giả nghiên cứu)
Bảng 4.9 Kết luận giả thuyết được đặt ra
Giả thuyết Sig Kết quả kiểm định với độ
tin cậy 95%, α = 0,05 H1: Môi trường tương tác trực tuyến có ảnh
hưởng (thuận chiều) đến động lực học tập trực tuyến.
0,351 Bác bỏ giả thuyết Môi trường tương tác trực tuyến
Phương pháp giảng dạy
Đặc tính người học trực tuyến
Gia đình và bạn bè
Điều kiện học tập trực tuyến
Động lực học tập trực tuyến Sig =0,351 Sig =0,272 Sig =0,000 Sig =0,025 Sig =0,000 Chú thích: Có ảnh hưởng: Khơng ảnh hưởng:
67
(Nguồn: tác giả nghiên cứu) Xem xét giả định phân phối phần chuẩn dư
Để kiểm định phân phối phần dư có chuẩn hay khơng, tác giả sử dụng biểu đồ Histogram để xem xét. Phần dư không đạt yêu cầu phân phối chuẩn vì nhiều lý do, phương sai khơng là hằng số hay số lượng phần dư không đủ lớn. Từ biểu đồ (phụ lục 6), ta nhận thấy rằng, đường cong phân phối chuẩn được đặt trên biểu đồ tần số và có hình dạng quả chng. Đồng thời, giá trị trung bình gần bằng 0, độ lệch chuẩn 0,986 cũng gần bằng 1. Do đó, kết luận phân phối phần dư xấp xỉ chuẩn, giả thuyết phân phối chuẩn của phần dư khơng bị vi phạm.
Ngồi biểu đồ Histogram, để nhận định phân phối chuẩn của phần dư khơng bị vi phạm, cịn có dạng biểu đồ Normal P-P Plot (phụ lục 6). Dựa vào biểu đồ, chúng ta có thể thấy được các điểm phân vị trong phân phối của phần dư tập trung thành một đường chéo, chứng tỏ phân phối chuẩn của phần dư không bị vi phạm.
Xem xét giả định phương sai phần dư không đổi:
Biểu đồ Scatter Plot giúp xác định dữ liệu hiện có có bị vi phạm giả định liên hệ tuyến tính hay khơng. Xem xét đồ thị của phần dư chuẩn hóa theo giá trị dự báo của biến phụ thuộc để kiểm tra có hiện tượng phương sai thay đổi hay không. Dựa vào biểu đồ nhận thấy phần
H2: Phương pháp giảng dạy có ảnh hưởng (thuận chiều) đến động lực học tập trực tuyến
0,272 Bác bỏ giả thuyết
H3: Đặc tính người học trực tuyến có ảnh hưởng (thuận chiều) đến động lực học tập trực tuyến.
0,000 Không bác bỏ giả thuyết
H4: Gia đình và bạn bè có ảnh hưởng (thuận chiều) đến động lực học tập trực tuyến.
0,025 Không bác bỏ giả thuyết
H5: Điều kiện học tập có ảnh hưởng (thuận chiều) đến động lực học tập trực tuyến.
68
dư chuẩn hóa phân bố tập trung xung quanh đường hồnh độ 0, do vậy giả định quan hệ tuyến tính khơng bị vi phạm.
Đánh giá về động lực học tập trực tuyến của các nhân tố
Dựa vào cột đánh giá điểm trung bình của các yếu tố (Mean) để đánh giá đồng tình của sinh viên với các yếu tố: DT; ĐK; GD và DL được trình bày theo tiêu chuẩn sao:
Từ 1 -> 1.5 Rất thấp Từ 2.5 -> 2.5 Thấp Từ 2.5 -> 3.5 Trung bình Từ 3.5 -> 4.5 Cao
Từ 4.5 -> 5 Rất cao
(Nguồn: PGS.TS. Nguyễn Minh Tuấn)