DIHOC * c1.37 Crosstabulation Count Phương án trả lời Rất không ựồng ý Không ựồng ý bình thường đồng ý Rất ựồng ý Total khong di hoc 4 22 163 640 180 1009 DIHOC di hoc 11 26 243 958 286 1524 Total 15 48 406 1598 466 2533
Nguồn: Kết quả ựiều tra.
Qua kết quả tổng hợp và phân tắch các luận ựiểm ựược trả lời của người ựược phỏng vấn với các phương án lựa chọn khác nhau, nghiên cứu nhận thấy: (i) Khả năng cung cấp phương tiện ựào tạo từ xa tại nước ta ựối với người học ựào tạo từ xa tự học kết hợp với với giảng viên giải ựáp thắc mắc môn học là tương ựối hạn chế cũng như chưa thật sự ựầy ựủ và ựa dạng, ựáp ứng với nhu cầu khác nhau của người
học, (ii) Khả năng tự học của người dân theo học loại hình ựào tạo từ xa chưa thực sự tự giác vượt qua mọi khó khăn trong học tập. Vì vậy việc người học từ xa chủ yếu tự học là chắnh, với sự hỗ trợ của học liệu và công cụ học tập như hiện nay tại nước ta, việc học bất cứ lúc nào và bất cứ nơi ựâu của người học là gặp nhiều khó khăn và hạn chế khả năng tự học. Kết quả phân tắch hồi quy cho biết hệ số co giãn của nhân tố 2 ỘKhả năng cung cấp Phương tiện trong ựào tạo từ xaỢ mang giá trị âm (- 0,261) cho biết khả năng cung cấp phương tiện ựào tạo từ xa tại nước ta còn nhiều hạn chế ựối với người học từ xa, hàm ý nếu với khả năng cung cấp phương tiện ựào tạo từ xa như hiện nay tại nước ta tăng một ựơn vị thì những người có ựịnh hướng ựào tạo ựại học từ xa giảm 0,261 ựơn vị. Vì vậy loại hình ựào tạo từ xa cần thể hiện tắnh ưu việt của phương tiện ựào tạo ựối với người học so với loại hình ựào tạo truyền thống, nhằm thu hút, ựịnh hướng người dân tham gia ựào tạo.
Nội dung của nhân tố 2 cũng phản ánh sự khác biệt của ựào tạo từ xa so với ựào tạo truyền thống, thày và trò gặp nhau trực tiếp trên lớp, phương tiện ựào tạo trở nên ắt quan trọng và cần thiết so với ựào tạo từ xa, phương tiện ựào tạo từ xa thực sự cần thiết và quan trọng ựối với người học, trong khi có sự giãn cách giữa người học và người dạy. Vì vậy hệ thống ựào tạo từ xa trong toàn quốc cần khuyến khắch, tạo ựiều kiện cho người học theo phương thức ựào tạo từ xa, thông qua cung cấp phương tiện ựào tạo từ xa cũng như hỗ trợ người học bằng các công nghệ ựa dạng, phổ thông, sẵn có nhất trong xã hội, làm cho người học có thể học theo phương thức ựào tạo từ xa một cách dễ dàng và ựơn giản hơn.
đối với nhân tố thứ ba, luận ựiểm 9 ỘTôi tin tưởng ựào tạo từ xa ựạt ựược những tiêu chắ về kiến thức, kỹ năng do chương trình ựào tạo ựặt ra ựối với người họcỢ thuộc nhân tố 3, thể hiện tin tưởng của người dân ựối với chương trình ựào tạo
từ xa có thể tạo cho người học ựạt ựược những kỹ năng, kiến thức những tiêu chắ cần thiết mà người học mong muốn, các phương án trả lời khá tập trung trong luận ựiểm này (Bảng 3.19 ), số người có ựịnh hướng theo học ựào tạo từ xa và số người không có ý ựịnh theo học ựào tạo từ xa chọn phương án Ộbình thườngỢ và Ộựồng ýỢ tương ựối tập trung ựể trả lời luận ựiểm này.