1.3. Đặc điểm tâm sinh lí và đặc điểm ngôn ngữ của trẻ 24 – 36 tháng tuổi
1.3.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ
Q trình phát triển ngơn ngữ của trẻ bị ảnh hưởng bởi rất nhiều yếu tố như: yếu tố tâm sinh lý, yếu tố bệnh lý, yếu tố giáo dục (mơi trường gia đình, mơi trường của trường mầm non). Người lớn cần lưu ý tác động của các yếu tố này đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ.
Yếu tố tâm sinh lý
Hứng thú ngày càng tăng của trẻ đối với hoạt động kích thích trẻ hướng tới người lớn, mở rộng giao tiếp với họ để mong được họ giúp đỡ trong việc nắm vững cách thức sử dụng đồ vật xung quanh. Đó chính là yếu tố làm nảy sinh ở trẻ nhu cầu giao tiếp với người lớn bằng ngơn ngữ. Sự xuất hiện ngơn ngữ nói là sự kiện quan
trọng. Ngôn ngữ vừa là vật thay thế cho đồ vật, vừa là phương tiện giao tiếp (Nguyễn Ánh Tuyết, 2009).
Khả năng phân tiết, cấu tạo, cũng như khả năng phối hợp vận động của cơ quan phát âm chưa tốt, vì vậy trẻ khơng thể phát âm đúng ngay tất cả các âm thanh ngơn ngữ.
Tri giác của trẻ cịn hạn chế, khả năng chú ý còn yếu nên trẻ chưa phân biệt được sự khác biệt tinh tế trong cách phát âm (luộc – luột). Trẻ chưa chú ý đồng đều đến các thành phần trong âm tiết, cách sử dụng các từ trong câu. Các âm tiết gần giống nhau, các âm đệm được đọc lướt, các từ không được nhấn mạnh thường khơng được trẻ chú ý (xồi – xài, uốn – uống)… Đây cũng là một trong số những nguyên nhân dẫn đến các cách nói phương ngữ vùng miền.
Trẻ ở độ tuổi này khả năng ghi nhớ cịn hạn chế - trí nhớ khơng chủ định vẫn chiếm ưu thế. Cho nên, trẻ không nhớ hết các âm đã tiếp thu, trật tự các từ trong câu, vì thế có hiện tượng trẻ bỏ bớt từ, bớt âm khi nói, hay trật tự từ trong câu khơng chính xác. Tư duy của trẻ cũng vậy, cũng còn khá hạn chế, kinh nghiệm sống và kinh nghiệm dùng từ của trẻ chưa được luyện tập nhiều, vì vậy có hiện tượng trẻ dùng từ sai dẫn đến việc trẻ nói câu sai.
Giới tính
Cho đến năm 1950, các nghiên cứu thơng thường đều cho rằng trẻ gái học nói nhanh hơn trẻ trai. Tác giả Nguyễn Đức Dân (1996) cũng khẳng định điều này. Ông viết: “Thời thơ ấu, kỹ năng tiếp thu ngôn ngữ của các trẻ gái về tất cả phương diện đều vượt trội các em trai. Nữ giới có khuynh hướng phát âm chuẩn hơn nam giới. Những khác biệt ngữ âm phản ánh khuynh hướng giới tính trong ngơn ngữ” (Trần Nguyễn Ngun Hân, 2017, tr. 45).
Nhưng hiện nay, nhiều nghiên cứu khác không đồng ý với kết quả này. Họ khơng cho rằng yếu tố giới tính quyết định sự phát triển ngôn ngữ của trẻ trai và trẻ gái mà chủ yếu được quyết định bởi yếu tố văn hóa xã hội.
Yếu tố bệnh lý
Điều kiện thể lực ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngơn ngữ của trẻ. Các cơ quan thính giác, xúc giác, cơ quan phát âm, cơ quan thần kinh…tham gia trực tiếp
vào q trình hình thành ngơn ngữ của trẻ. Cho nên, để có thể phát triển ngơn ngữ tốt, trẻ cần có cơ thể phát triển bình thường, khỏe mạnh.
Cơ quan phát âm hay não của trẻ bị khiếm khuyết về mặt giải phẫu cũng làm cho ngơn ngữ của trẻ phát triển khơng bình thường, phát âm bị biến dạng. Ví dụ: trẻ bị sứt môi, hở hàm ếch, câm, điếc, lưỡi ngắn hay quá dày… Ngoài ra, nếu trẻ mắc bệnh về tai, mũi, họng, đường hô hấp… cũng gây ảnh hưởng đến sự phát triển ngôn ngữ, đến âm điệu và sắc thái giọng của trẻ. Đặc biệt, những trẻ bị tổn thương nặng nề về tâm lý cũng có thể dẫn đến những khiếm khuyết về ngơn ngữ. Ví dụ, có trẻ phải chứng kiến cảnh bạo lực, quá sợ hãi có thể bị câm, mặc dù trước đó trẻ đã biết nói.
Trong nghiên cứu này, tác giả đã giới hạn rõ về đối tượng trẻ được khảo sát là trẻ bình thường và được nêu rõ ràng, cụ thể ở phần đối tượng khảo sát.
Yếu tố giáo dục
Một yếu tố cũng khá quan trọng và có sự ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngơn ngữ của trẻ, đó là mơi trường ngơn ngữ - mơi trường giáo dục (bao gồm cả mơi trường gia đình và mơi trường của trường mầm non). Trẻ mắc lỗi ngơn ngữ khi nói là do chịu ảnh hưởng của môi trường ngôn ngữ không tốt xung quanh trẻ. Cần phải để trẻ tránh tiếp xúc với những hình thái ngơn ngữ khơng chính xác, khơng đẹp. Chẳng hạn, “ăn”, thì trẻ nói là “măm”, “thịt” thành “xịt”… Người ta gọi ngơn ngữ đó là ngôn ngữ tự trị. Sở dĩ trẻ nói như thế là do nhiều nguyên nhân: Người lớn thích nói vậy khi âu yếm trẻ, do các em nghe không chuẩn nên phát âm bị méo tiếng,…Một nguyên nhân nữa là trẻ phải sống trong mơi trường giao tiếp nghèo nàn, ít có cơ hội tiếp xúc và nói chuyện với người khác nên vốn từ của trẻ còn nghèo nàn hoặc trẻ sống trong môi trường quá ầm ĩ, ảnh hưởng đến sự nhạy cảm của tai nghe, làm trẻ nghe kém, dẫn đến nói khơng chính xác (Nguyễn Thị Ánh Tuyết, 2009, tr. 183).
Trong quá trình học phát triển ngơn ngữ của trẻ, GV đóng vai trị làm mẫu cho trẻ. Q trình tương tác ngơn ngữ của GV và trẻ xảy ra trong tất cả các hoạt động trong ngày ở trường mầm non. Vì thế, ngơn ngữ GV đóng vai trị quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ của trẻ. Cho nên, GV cần phát âm chính xác, sử dụng từ
phong phú, biểu cảm, sử dụng câu đúng ngữ pháp, ngôn ngữ mạch lạc, dễ hiểu khi giao tiếp với trẻ. Trường mầm non còn là nơi tạo nên mối quan hệ của trẻ với bạn bè – một nhu cầu giao tiếp với bạn rất quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ của trẻ.