Môn học Điểm FSIQ (p) (r) Điểm Toán 0,000 0,677** Điểm Văn 0,000 0,712** Điểm KHTN 0,000 0,615** Điểm KHXH 0,000 0,655** Điểm Tin 0,000 0,624** Điểm GDCD 0,004 0,371** Điểm Ngoại ngữ 0,000 0,683** Điểm Công nghệ 0,000 0,592** Điểm Tự chọn 0,000 0,496**
** Tương quan có ý nghĩa với p<0,01;
Nhìn trên bảng 3.17 ta thấy, chỉ số FSIQ cũng có mối tƣơng quan thuận khá chặt chẽ với điểm số học tập của tất cả các môn học riêng biệt. Đặc biệt FSIQ có tƣơng quan chặt chẽ nhất với môn Văn (r = 0,712**). Qua đó chúng ta có thể nói những bạn có điểm số học tập môn Văn càng cao thì xác suất có chỉ số FSIQ cao càng lớn. Đây là một mối tƣơng quan chặt chẽ và bền vững, bởi chỉ số (r) càng gần 1 thì mối tƣơng quan càng chặt chẽ và bền vững.
Bên cạnh đó đối với điểm các môn học chúng ta còn nhận thấy chỉ số (r) khá đồng đều. Môn Toán (r=0,677**
), KHTN (r = 0,615**), môn KHXH (r=0,655), môn Tin (r = 0,624), môn Ngoại ngữ (r=0,683), các chỉ số không chênh nhau nhiều. Các môn này đều có mối tƣơng quan thuận chặt chẽ và bền vững với chỉ số FSIQ. Nhƣ vậy, chúng ta có thể khẳng định những em
KHXH, Tin, Ngoại ngữ có kết quả học càng cao thì sắc xuất có chỉ số FSIQ cao càng lớn và ngƣợc lại.
Tuy nhiên, môn Giáo dục công dân cũng có mối tƣơng quan thuận với FSIQ (r= 0,371) nhƣng p < 0,01% nên mặc dù có tƣơng quan nhƣng nó không có sự tƣơng quan chặt chẽ, mối tƣơng quan thấp. Điều này cũng dễ hiểu bởi môn Giáo dục công dân chính là môn học đào tạo những nội dung liên quan đến trách nhiệm, bổn phận công dân đƣợc giáo dục thông qua cách tiếp cận đạo đức. Qua đó chúng ta cũng chƣa thể khẳng định những em có điểm số môn Giáo dục công dân thấp sẽ có chỉ số IQ thấp. Bởi lẽ những vấn đề này liên quan đến nhân cách nhiều hơn là trí tuệ.
Nhƣ vậy, kết quả cho chúng ta thấy chỉ số IQ có mối tƣơng quan chặt chẽ và bền vững với điểm số học tập nhóm các em học sinh tham gia nghiên cứu này. Các em có chỉ số IQ càng cao thì sắc xuất các em đạt kết quả cao trong học tập càng lớn và ngƣợc lại. Điều này đúng với giả thuyết ban đầu chúng tôi đƣa ra “Chỉ số IQ có mối quan hệ chặt chẽ với điểm số học tập của học sinh THCS, chỉ số IQ càng cao thì điểm số học tập càng tốt, và ngược lại”.
3.3.2. Mối tương quan giữa IQ thành phần và các môn học liên quan
3.3.2.1. Tư duy ngôn ngữ (VCI) với các môn học liên quan
Tƣ duy ngôn ngữ (VCI) có thể nói là năng lực hiểu lời nói của các em học sinh. Để đo năng lực này học sinh phải thực hiện 3 tiểu test sau: (1)Tìm sự tƣơng đồng (SI): Nghiệm thể đƣợc giới thiệu 2 từ biểu hiện cùng một vật hoặc khái niệm và tìm ra sự tƣơng đồng của chúng; (2) Từ vựng (VC): Với những nghiệm thể nhỏ tuổi (6 – 8 tuổi) đƣợc cho xem các tranh và đƣợc yêu cầu gọi tên. Những trẻ lớn đƣợc yêu cầu đƣa ra định nghĩa của từ cho trƣớc; (3) Hiểu biết (C0): Học sinh đƣợc yêu cầu trả lời các câu hỏi về các tình huống xã hội, các chuẩn mực hành vi và đạo đức.
Mục đích của việc đo năng lực này là khả năng hiểu lời nói; Khả năng áp dụng kỹ năng lời và thông tin để giải quyết vấn đề mới; Năng lực xử lý thông tin lời và năng lực suy nghĩ bằng lời; Độ linh hoạt trong nhận thức và khả năng tự điều chỉnh cảu từng em học sinh. Nhƣ vậy, để xác định mối tƣơng quan giữa VCI với điểm số học tập, chúng tôi sẽ lựa chọn những môn học có liên quan đến khả năng hiểu lời nói, vận dụng lời nói để giải quyết các tình huống trong cuộc sống. Đó là môn Văn, môn KHXH, môn GDCD và môn Ngoại ngữ. Kết quả nhƣ sau: