WICS – IV CÁC HỆ SỐ ĐIÊM THÀNH PHẦN
THANG ĐIỂM THÀNH
PHẦN ĐIỂM % PHÂN LOẠI
Tƣ duy ngôn ngữ (VCI) 121 92 Trung bình cao
Tƣ duy tri giác (PRI) 133 99 Xuất sắc
Trí nhớ công việc
(WMI) 122 92 Trung bình cao
Tốc độ xử lý (PSI) 110 75 Trung bình
Tổng điểm trí tuệ
(FSIQ) 130 98 Xuất sắc
Nhìn lên bảng 2.22 ta thấy, cột điểm thành phần cho biết Tổng điểm trí tuệ của NPL đạt 130 điểm và phân loại ở mức Xuất sắc. Cột điểm % biểu thị khả năng của NPL cao hơn 98% các bạn cùng độ tuổi.
Chỉ số Tƣ duy tri giác của NPL cao nhất nhất trong các hệ số, đạt 133 điểm ở mức Xuất sắc và cao hơn 99% các bạn cùng tuổi. Điều này biểu thị năng lực suy luận bằng tri giác, năng lực định hình các khái niệm trừu tƣợng, các mối quan hệ mà không sử dụng ngôn ngữ, năng lực phối hợp tri giác vận động, năng lực kiểm soát và một phần phản ánh tốc độ nhận thức của NPL rất tốt.
Chỉ số Tƣ duy ngôn ngữ bằng 121 của NPL cao hơn 92% bạn cùng tuổi và ở mức Trung bình cao. Điều này thể hiện vốn từ vựng của em khá
tốt, khả năng tƣơng tác hóa khái niệm bằng ngôn từ tốt so với mặt bằng chung các bạn cùng tuổi.
Trí nhớ công việc NPL đạt 122 điểm ở mức Trung bình cao và cao
hơn 92% những ngƣời cùng độ tuổi. Điều này thể hiện năng lực ghi nhớ ngắn hạn các kí tự ngẫu nhiên, năng lực thao tác tinh thần để nhớ các ký tự theo trật tự, khả năng duy trì sự tập trung, năng lực về số học và mã hóa, năng lực xử
Tốc độ xử lý là phần yếu nhất của TPL, đạt 110 điểm và ở mức Trung bình cao hơn 75% số bạn cùng độ tuổi. Điều phản ánh năng lực nhận biết các
hình ảnh thị giác, tốc độ vận hành của tâm trí để xử lý thông tin, tốc độ kết hợp thị giác – vận động, trí nhớ hình ảnh ngắn hạn, độ linh hoạt của nhận thức và năng lực tự kiểm soát ở mức trung bình, kém hơn các lĩnh vực còn lại.
Khi đi sâu vào kết quả của các tiểu trắc nghiệm (10 tiểu trắc nghiệm) đƣợc kết quả trình bày dƣới bảng sau.
3.23: Kết quả các thang điểm thành phần của NPL
WICS – IV ĐIỂM CÁC TIỂU TRẮC NGHIỆM THÀNH PHẦN CÁC HỆ SỐ TIỂU TRẮC NGHIỆM ĐIỂM CHUẨN CÁC HỆ SỐ TIỂU TRẮC NGHIỆM ĐIỂM CHUẨN VCI Tƣơng đồng 14 PRI Xếp khối 15 Từ vựng 13 Khái niệm theo tranh 17 Hiểu biết chung 15 Tƣ duy ma trận 14 WMI Dãy số 15 PSI Mã hóa 11 Dãy số và chữ cái theo thứ tự 13 Tìm biểu tƣợng 13
Nhìn trên bảng 3.27 chúng ta thấy có Tính thống nhất trong từng hệ
số nhận thức ở các tiểu trắc nghiệm VCI và WMI. PRI có chênh lệch nhất
trong hệ số các điểm thành phần. Giữa tiểu trắc nghiệm Khái niệm theo tranh và Tƣ duy mà trân chênh nhau 3 điểm.
Chỉ số Tƣ duy ngôn ngữ bao gồm 3 tiểu trắc nghiệm là Tìm sự tương đồng (14 điểm), Từ vựng (13 điểm) và Hiểu biết chung (15 điểm).
Tiểu tắc nghiệm Tìm sự tương đồng yêu cầu NPL phải chỉ ra 2 từ/khái niệm đƣợc nêu ra giống nhau ở điểm nào. Ví dụ nhƣ Đông và Hè đều là mùa trong năm, Giận dữ và vui vẻ đều chỉ trạng thái cảm xúc của con ngƣời. Tiểu trắc nghiệm này đo lƣờng khả năng suy luận bằng ngôn ngữ và hiểu biết khái niệm ngôn ngữ. qua đây cũng kiểm tra khả năng hiểu lời nói, trí nhớ về từ vựng, phân biệt giữa những yếu tố cơ bản và yếu tố phụ, khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ. em đƣợc 14 điểm ở mức Trung bình cao, cao hơn 91% so với các bạn cùng tuổi. Khi thực hiện tiểu trắc nghiệm này em nói bình tĩnh, thỉnh thoảng bảo “cô ơi con khó nói quá” nhƣng sau đó vẫn diễn tả đƣợc.
Với tiểu trắc nghiệm Từ vựng NPL phải định nghĩa đƣợc khái niệm do nhà Tâm lý đƣa ra bằng lời nói. Ví dụ nhƣ kẻ trộm là gì?; hòn đảo là gì?;... dùng để đo lƣờng kiến thức và vốn từ vựng. NPL đƣợc 13 điểm thể hiện từ vựng của em ở mức Trung bình cao, cao hơn 84% so với các bạn cùng tuổi.
Ở phần Hiều biết chung, yêu cầu TPL phải trả lời các câu hỏi dựa trên sự hiểu biết của mình về những nguyên tắc và hoàn cảnh xã hội cơ bản. Ví dụ nhƣ khi nhìn thấy ví tiền của ai đó rơi trên đƣờng em phải làm gì? Tiểu trắc nghiệm này đo lƣờng khả năng suy luận ngôn ngữ, hiểu ngôn ngữ, khả năng khái quát hóa... em đạt 15 điểm ở Xuất sắc, cao hơn 95% so với các bạn cùng tuổi.
Chỉ số Tri giác lợp lý bao gồm 3 tiểu trắc nghiệm Xếp khối (15 điểm),
Khái niệm theo tranh (17 điểm), Tư duy ma trận (14 điểm).
Tiểu trắc nghiệm Xếp khối yêu cầu phối hợp tay mắt để hoàn thành hình mẫu cho sẵn. NPL đạt 15 điểm đạt mức Trung bình cao , cao hơn 95% so với các bạn cùng tuổi. Trong quá trình thao tác em rất bình tĩnh, không bị hấp tấp, không nóng vội.
Tiểu trắc nghiệm Khái niệm theo tranh đo khả năng tƣ duy trừ tƣợng và phân loại các bức tranh một cách logic. NPL đƣợc 17 điểm phản ánh năng lực
Đối với tiểu trắc nghiệm Tư duy ma trận đo tƣ duy phi ngôn ngữ nói chung, yêu cầu Thái nhìn một ma trận khuyết thiếu một phần và lựa chọn một trong 5 hình đƣa ra để hoàn thiện ma trận. PPL đƣợc 15 điểm đạt mức Trung bình cao, cao hơn 95% so với các bạn cùng tuổi.
Chỉ số Trí nhớ công việc bao gồm Nhớ dãy số (15 điểm) và Nhớ dãy số và chữ cái (13 điểm).
Nhớ dãy số đo lƣờng khả năng ghi nhớ âm thanh ngắn hạn, kỹ năng xắp xếp thứ tự, chú ý và tập trung của NPL. Yêu cầu nhớ dãy số xuôi và dãy số ngƣợc. Nhớ dãy số xuôi yêu cầu học sinh lặp lại đúng thứ tự nghe đƣợc từ ngƣời trắc nghiệm. Còn đối với nhớ dãy số ngƣợc yêu cầu học sinh phải nhắc lại dãy số theo thứ tự ngƣợc với dãy số mà nghiệm viên đã đọc. NPL đạt 15 điểm thể hiện năng lực nhớ dãy số của Thanh ở mức Trung bình cao, cao hơn 95% so với các bạn cùng tuổi.
Nhớ dãy số và chữ cái đo lƣờng sự kiểm soát tinh thần liên tục, khả năng tập trung, trí nhớ âm thanh ngắn hạn, khả năng tri giác không gian và tốc độ xử lý của tâm trí. Tiểu trắc nghiệm này yêu cầu NPL nghe mỗi dãy ký tự và số sau đó phải nhớ và đọc lại các chữ cái theo thứ tự của bảng chữ cái rồi theo thứ tự của số từ nhỏ đến lớn. NPL đạt 13 điểm ở mức Trung bình cao, cao hơn 84% so với các bạn cùng tuổi.
Chỉ số Tốc độ xử lý gồm hai tiều trắc nghiệm là Mã hóa (11 điểm) và
Tìm biểu tượng (13 điểm).
Với Mã hóa, yêu cầu NPL sao chép lại các ký hiệu tƣơng ứng với các hình đơn giản hoặc các số. Dựa trên những gợi ý , NPL điền ký hiệu vào hình hoặc số tƣơng ứng trong thời gian là 2 phút. Đo lƣờng trí nhớ ngắn hạn, khả năng kết hợp chính xác và nhanh giữa tri giác nhìn và thao tác viết tay, khả năng chú ý và khả năng nhìn và nhận diện các ký tự nhanh. NPL đạt 11 điểm phản ánh năng trung bình, cao hơn 65% các bạn cùng tuổi. Điều này không
đồng nhất với kết quả xếp khối của NPL, khi cần sử dụng thao tác tay và tƣ duy NPL khá nhanh nhạy. Khi thực hiện tiểu trắc nghiệm này là thời gian ra chơi của cả trƣờng, con bị ảnh hƣởng bởi tiếng ồn xung quanh.
Tiểu trắc nghiệm Tìm biểu tượng đo tốc độ xử lý, trí nhớ ngắn hạn, phối hợp tri giác hình ảnh vận động, sự mềm dẻo nhận thức, phân biệt hình ảnh và khả năng tập trung. Học sinh sẽ quan sát một nhóm biểu tƣợng và tìm ra những biểu tƣợng nào tƣơng đồng với biểu tƣợng ở nhóm tìm kiếm trong thời gian 2 phút bằng cách đánh dấu vào các ô Có, Không. NPL đạt 13 điểm ở bài tập này, đạt mức trung bình cao, cao hơn 84% so với các bạn cùng tuổi.
Nhận xét: Đối với việc NPL có điểm IQ cao cũng không phải ngạc
nhiên lắm, điểm số học tập của NPL tƣơng đối đồng đều ở các môn, chỉ có môn Ngoại ngữ là em kém nhất. Điều này đúng với quan điểm điểm số học tập cao thì sắc xuất chỉ số IQ cao ở giả thuyết nghiên cứu.
3.4.2. Học sinh có chỉ só IQ thấp nhất
3.4.2.1. Thông tin về học sinh
- Tên: HTS
- Tuổi: 13 tuổi 00 tháng - Giới tính: Nữ
- Kết quả học tập kỳ 1 lớp 7 là 4,3 (Toán: 3,5; Văn: 4,5; KHTN: 4,0; KHXH: 4,7; Tin: 5,0; GDCD: 4,0; Ngoại ngữ: 3,5; Công nghệ: 5,0; Tự chọn: 5,0)
- Nghề nghiệp cha mẹ: bố mẹ là nông dân - Nơi cƣ trú: nông thôn
- Tiếp xúc bạn đầu: HTS là một em chậm hiểu, tiếp nhận ngôn ngữ khá kém. Những bài tập cần hƣớng dẫn bằng lời em tỏ ra khó hiểu, những bài tập thao tác bằng tay cần quan sát thì em nhanh hơn.
3.4.2.2. Phân tích kết quả Bảng 3.24: Điểm IQ của HTS WICS – IV CÁC HỆ SỐ ĐIÊM THÀNH PHẦN THANG ĐIỂM THÀNH PHẦN
ĐIỂM % PHÂN LOẠI
Tƣ duy ngôn ngữ
(VCI) 65 1 Chậm phát triển
Tƣ duy tri giác (PRI) 49 0,04 Chậm phát triển Trí nhớ công việc
(WMI) 62 1 Chậm phát triển
Tốc độ xử lý (PSI) 96 40 Trung bình
Tổng điểm trí tuệ
(FSIQ) 58 0,25 Chậm phát triển
Nhìn bảng 3.23 ta thấy, cột điểm thành phần cho biết Tổng điểm trí tuệ của HTS đạt 58 điểm và phân loại ở mức Chậm phát triển. Cột điểm % biểu thị khả năng của NPL cao hơn 1% các bạn cùng độ tuổi.
Chỉ số Tƣ duy tri giác của HTS đạt 49 điểm ở mức Chậm phát triển và cao hơn 0,04% các bạn cùng tuổi. Điều này biểu thị năng lực suy luận bằng tri giác, năng lực định hình các khái niệm trừu tƣợng, các mối quan hệ mà không sử dụng ngôn ngữ, năng lực phối hợp tri giác vận động, năng lực kiểm soát và một phần phản ánh tốc độ nhận thức của NPL rất kém
Chỉ số Tƣ duy ngôn ngữ của HTS là 65 điểm cao hơn 1% bạn cùng tuổi và ở mức Chậm phát triển. Điều này thể hiện vốn từ vựng của em kém, khả năng tƣơng tác hóa khái niệm bằng ngôn từ tốt so với mặt bằng chung các
Trí nhớ công việc của HTS đạt 62 điểm ở mức Chậm phát triển và chỉ cao hơn 1% những ngƣời cùng độ tuổi. Điều này thể hiện năng lực ghi nhớ ngắn hạn các kí tự ngẫu nhiên, năng lực thao tác tinh thần để nhớ các ký tự theo trật tự, khả năng duy trì sự tập trung, năng lực về số học và mã hóa, năng lực xử lý thông tin thính giác và năng lực kiểm soát xung động kém.
Tốc độ xử lý là phần tốt nhất của HTS, đạt 96 điểm và ở mức Trung bình cao hơn 40% số bạn cùng độ tuổi. Điều phản ánh năng lực nhận biết các hình ảnh thị giác, tốc độ vận hành của tâm trí để xử lý thông tin, tốc độ kết hợp thị giác – vận động, trí nhớ hình ảnh ngắn hạn, độ linh hoạt của nhận thức và năng lực tự kiểm soát ở mức trung bình, tốt hơn nhiều so với các lĩnh vực còn lại.
Khi đi sâu vào kết quả của các tiểu trắc nghiệm (10 tiểu trắc nghiệm) đƣợc kết quả trình bày dƣới bảng sau.
Bảng 3.25: Kết quả các thang điểm thành phần của HTS WICS – IV ĐIỂM CÁC TIỂU TRẮC NGHIỆM THÀNH PHẦN WICS – IV ĐIỂM CÁC TIỂU TRẮC NGHIỆM THÀNH PHẦN CÁC HỆ SỐ TIỂU TRẮC NGHIỆM ĐIỂM CHUẨN CÁC HỆ SỐ TIỂU TRẮC NGHIỆM ĐIỂM CHUẨN VCI Tƣơng đồng 6 PRI Xếp khối 3 Từ vựng 4 Khái niệm theo tranh 1
Hiểu biết chung 1 Tƣ duy ma
trận 1 WMI Dãy số 1 PSI Mã hóa 7 Dãy số và chữ cái theo thứ tự 5 Tìm biểu tƣợng 13
Chỉ số Tƣ duy ngôn ngữ bao gồm 3 tiểu trắc nghiệm là Tìm sự tương đồng (6 điểm), Từ vựng (4 điểm) và Hiểu biết chung (1điểm). Tiểu tắc nghiệm Tìm sự tương đồng HTS đƣợc 6 điểm ở mức năng lực thấp, cao hơn 9% so với các bạn cùng tuổi. Với tiểu trắc nghiệm Từ vựng HTS đƣợc 4 điểm thể hiện từ vựng của em ở mức năng lực thấp, cao hơn 2% so với các bạn cùng tuổi. Ở phần Hiều biết chung, HTS đạt 1 điểm ở Nguy cơ – Ranh rới, cao hơn 0,16 % so với các bạn cùng tuổi.
Chỉ số Tri giác lợp lý bao gồm 3 tiểu trắc nghiệm Xếp khối (3 điểm),
Khái niệm theo tranh (1 điểm), Tư duy ma trận (1 điểm).
Tiểu trắc nghiệm Xếp khối HTS đạt 3 điểm đạt mức Nguy cơ, cao hơn 1% so với các bạn cùng tuổi.
Tiểu trắc nghiệm Khái niệm theo tranh HTS đƣợc 1 điểm phản ánh năng lực Nguy cơ, cao hơn 0,16 % so với các bạn cùng tuổi.
Đối với tiểu trắc nghiệm Tư duy ma trận HTS đƣợc 1 điểm phản ánh năng lực Nguy cơ, cao hơn 0,16 % so với các bạn cùng tuổi.
Chỉ số Trí nhớ công việc bao gồm Nhớ dãy số (1 điểm) và Nhớ dãy số và chữ cái (5 điểm).
Nhớ dãy số HTS đƣợc 1 điểm phản ánh năng lực Nguy cơ, cao hơn 0,16 % so với các bạn cùng tuổi.
Nhớ dãy số và chữ cái của HTS đƣợc 5 điểm thuộc Năng lực thấp, cao hơn 5% những bạn cùng độ tuổi.
Chỉ số Tốc độ xử lý gồm hai tiều trắc nghiệm là Mã hóa (7 điểm) và
Tìm biểu tượng (12 điểm).
Với Mã hóa, HTS đạt 7 điểm phản ánh năng lực thấp, cao hơn 16% các bạn cùng tuổi.
Tiểu trắc nghiệm Tìm biểu tượng HTS đạt 12 điểm ở bài tập này, đạt mức trung bình, cao hơn 75% so với các bạn cùng tuổi.
Nhận xét: Đối với việc HTS có điểm IQ thấp và không đồng nhất trong
các tiểu trắc nghiệm cũng không phải ngạc nhiên lắm, điểm số học tập của HTS thấp đều ở các môn, không có môn nào nổi bật. Điều này đúng với quan điểm điểm số học tập thấp thì sắc xuất chỉ số IQ thấp là rất lớn.
Kết luận chƣơng 3:
1. Điểm số học tập trung bình của nhóm học sinh tham gia nghiên cứu là 6,86 điểm với độ lệch chuẩn là 0,93 điểm. Nhóm học sinh tham gia nghiên cứu đạt mức học lực Khá. Trong đó học sinh có số điểm tổng kết thấp nhất là 4,30 (2 học sinh chiếm 3,4%). Học sinh có số điểm trung bình cao nhất là 8,30 (2 học sinh chiếm 3,4%). Phân loại học lực có 7 học sinh giỏi chiếm 11,8%; 34 học sinh Khá chiếm 57,7%; 16 học sinh Trung bình chiếm 27,1%; 2 học sinh yếu chiếm 3,4% tổng số học sinh tham gia nghiên cứu. Điểm số học tập của học sinh không ảnh hƣởng bởi giới tình nhƣng lại bị chi phối bởi nơi cƣ trú của học sinh. Những học sinh ở Thị trấn có điểm số học tập tốt hơn những bạn ở nông thôn.
2. Chỉ số trí tuệ của nhóm nghiên cứu ở mức trung bình (96,3 ± 14,4), trong đó học sinh có chỉ số IQ cao nhất là 130 (1 học sinh chiếm 1,7%), học sinh thấp nhất là 58 (1 học sinh). Nếu chia ra các khoảng xếp hạng thì Xuất sắc có 1 học sinh chiếm 1,7%; Trung bình cao 8 học sinh chiếm 13,6%; Trung bình có 33 học sinh chiếm 55,9%; Trung bình thấp có 7 học sinh chiếm 11,9%; Ranh rới có 6 học sinh chiếm 10,2%; Chậm phát triểm 4 học sinh chiếm 6,8%. Trí tuệ của nhóm học sinh nghiên cứu không liên quan tới giới tính của học sinh; Môi trƣờng cƣ trú lại có ảnh hƣởng tới chỉ số IQ của học sinh trong nhóm nghiên cứu. Những học sinh ở Thị trấn chó chỉ số IQ cao hơn những học sinh ở Nông thôn.
3. Chỉ số IQ có mối tƣơng quan thuận một cách chặt chẽ với điểm số học tập lớp 7 (r = 0,791**). Chỉ số IQ cũng có mối tƣơng quan thuận khá chặt chẽ với điểm số học tập của tất cả các môn học riêng biệt. Các em có chỉ số IQ càng cao thì xác xuất các em đạt điểm số học tập cao càng lớn và ngƣợc lại. Các IQ thành phần có tƣơng quan thuận với những môn học