CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
2.1.1Thời gian bắt đầu yêu của học sinh Trung học phổ thông
2.1 Tuổi yêu đầu tiên của học sinh Trung học phổ thông
2.1.1Thời gian bắt đầu yêu của học sinh Trung học phổ thông
Nghiên cứu cho thấy có 223 em học sinh đã từng yêu (thích) trong thời gian đi học và 169 em chƣa từng yêu. Trong 223 em đã từng yêu, nghiên cứu đặt ra câu hỏi là “các em bắt đầu yêu từ năm học lớp mấy” để tìm ra tuổi yêu đầu tiên của học sinh THPT, kết quả cho thấy:
Biểu đồ 2.1: Tuổi yêu đầu tiên của học sinh THPT. Đơn vị %.
4.9 7.2 6.7 18.8 33.6 16.6 12.1 Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9 Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12
(Nguồn: Khảo sát phiếu hỏi của tác giả) Quan sát biểu đồ, có thể thấy học sinh bắt đầu yêu từ năm học lớp 10 chiếm tỷ lệ cao nhất với 33,6 % và năm học lớp 9 chiếm tỷ lệ cao thứ 2 với 18,8 %. Tỷ lệ bắt đầu yêu từ những năm học ở cấp trung học cơ sở thấp hơn so với tỷ lệ học sinh bắt đầu yêu từ năm học trung học phổ thông. Tỷ lệ học sinh bắt đầu yêu từ năm học cấp trung học cơ sở là 37,6 % trong khi đó tỷ lệ học sinh bắt đầu yêu từ cấp trung học phổ thông là 62,3 % - cao gấp 1,7 lần so với tỷ lệ này ở cấp trung học cơ sở.
Tỷ lệ học sinh bắt đầu yêu từ năm học cấp trung học cơ sở có xu hƣớng tăng nhƣng không ổn định, từ 4,9 % năm học lớp 6 lên 7,2 % năm học lớp 7, giảm xuống còn 6,7 % năm học lớp 8 và tăng đỉnh điểm đạt tỷ lệ cao nhất là vào năm lớp 9 với 18,8 %. Đƣờng biểu diễn cho thấy càng về cuối cấp THCS tỷ lệ học sinh bắt đầu yêu có xu hƣớng tăng, điều này thể hiện sự phát triển tâm sinh lý của đa số các em học sinh đã có những thay đổi nhất định.
Tỷ lệ học sinh bắt đầu yêu từ năm học trung học phổ thông cao nhất ở khối lớp 10 với 33,6 % và có xu hƣớng giảm khá nhanh xuống còn 16,6 % năm lớp 11 và chỉ còn 12,1 % năm lớp 12. Đƣờng biểu diễn cho thấy, càng về cuối cấp trung học phổ thông thì tuổi yêu đầu tiên của học sinh giảm, tuy nhiên vẩn cao hơn so với những năm đầu của cấp trung học cơ sở.
Nhƣ vậy học sinh THPT có xu hƣớng bắt đầu yêu nhiều từ những năm học lớp 10, lớp 9 và tỷ lệ học sinh yêu năm lớp 11 và lớp 12 có xu hƣớng giảm. Lý giải về vấn đề này, một em học sinh cho biết: “Lớp 10 vừa mới thi chuyển cấp xong, lại học với toàn bạn mới nên các bạn bắt đầu thích nhau nhiều. Lớp em có nhiều đôi lắm, mà toàn yêu mấy bạn khác xã thôi, Con gái khi đỗ được cấp 3 thì cũng bắt đầu biết điệu đà, thể hiện rồi” (Nữ, lớp 10, THPT Diễn Châu 1)
“ Giừ bọn em cuối cấp rồi còn yêu đương chi nữa chị, bố mẹ mà biết thì chỉ có ăn đòn thôi chứ, không đậu đại học thì coi như tèo rồi, chỉ có nước đi làm công nhân thôi” (Nữ, lớp 12, THPT Diễn Châu 4 )
Cũng tƣơng tự nhƣ kết quả điều tra Vị thành niên và thanh niên Việt Nam (SAVY 1), kết quả nghiên cứu này cho thấy, tỷ lệ học sinh bắt đầu yêu ở khối THCS không cao bằng khối THPT, các em học sinh có xu hƣớng yêu nhiều vào những năm cuối cấp THCS và đầu những năm cấp THPT. Nhƣ vậy, nếu xét theo độ tuổi thì Tỷ lệ học sinh từ độ tuổi 11-15 tuổi cho biết đã bắt đầu yêu chiếm tỷ lệ không lớn, tỷ lệ này tăng đáng kể ở lứa tuổi 15-17 tuổi và giảm dần ở độ tuổi 18 khi các em học sinh đang chú tâm vào công việc học tập để bắt đầu “vƣợt vũ môn”.
Trong tổng số 223 em học sinh đã từng yêu, có 135 học sinh nông thôn và 88 em học sinh đô thị, nhƣ vậy, số lƣợng học sinh đã từng yêu ở nông thôn cao gấp 1,2 lần so với số lƣợng học sinh đã từng yêu ở đô thị.
Biểu đồ 2.2: Tuổi yêu đầu tiên của học sinh THPT phân theo vùng (Đơn vị: %)2.2 3.7 2.2 3.7 7.4 15.6 45.2 20.7 5.2 9 12.5 5.7 23.9 15.9 10.2 22.7 Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9 Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12
Nông thôn Đô thị
(Nguồn: Khảo sát phiếu hỏi của tác giả) Nhìn vào biểu đồ có thể thấy, tỷ lệ học sinh ở 2 khu vực khảo sát có sự khác biệt. Nhìn chung, tỷ lệ học sinh bắt đầu yêu ở cấp trung học cơ sở ở đô thị cao hơn so với ở nông thôn, tuy nhiên tỷ lệ học sinh bắt đầu yêu ở cấp trung học phổ thông ở nông thôn cao hơn ở đô thị. Đơn cử, tỷ lệ học sinh bắt đầu yêu từ năm học lớp 9 ở đô thị cao gấp 1,5 lần tỷ lệ này ở nông thôn: Ở đô thị là 23,9 % và ở nông thôn là 15,6 %. Tỷ lệ học sinh yêu từ năm lớp 10 ở nông thôn cao gấp 3 lần so với tỷ lệ này ở đô thị: Ở nông thôn là 45,2 %, ở đô thị là 15,9%. Tuổi yêu đầu tiên ở lớp 12 ở 2 khu vực có sự khác biệt. Tỷ lệ học sinh bắt đầu yêu từ năm lớp 12 ở đô thị cao hơn so với ở nông thôn với tỷ lệ tƣơng ứng là 22,7 % và 5,2 %.
Nhƣ vậy, do sự khác biệt về điều kiện sống nên tuổi yêu ở cả 2 khu vực có sự khác biệt. Đối với khu vực đô thị, do đƣợc tiếp xúc nhiều với môi trƣờng kinh tế năng động, văn hóa khu vực đa dạng, phong phú do vậy, tỷ lệ học sinh bắt đầu yêu từ năm học trung học cơ sở cao hơn so với nông thôn. Trong khi đó, học sinh nông thôn chỉ đơn thuần một tiểu văn hóa nông nghiệp thuần túy , không đƣợc tiếp xúc nhiều với các môi trƣờng văn hóa khác ở đô thị nhƣ các khu vui chơi, nhà văn hóa
thiếu nhi huyện…Tuy nhiên đến những năm học THPT, khi mà học sinh khu vực nông thôn có điều kiện để làm quen và tiếp xúc với môi trƣờng học tập mới, bạn bè mới thì tỷ lệ học sinh nông bắt đầu yêu từ năm lớp 10, 11 cao hơn so với học sinh ở khu vực đô thị.
Trong tổng số 223 em học sinh đã từng yêu có 106 em học sinh nam và 117 em học sinh nữ. Tuổi yêu đầu tiên của học sinh nam và học sinh nữ cũng có sự khác biệt đáng kể.
Biểu đồ 2.3: Tuổi yêu đầu tiên của học sinh THPT phân theo giới tính (Đơn vị: %)
3.5 7.7 4.3 12.8 41.9 16.2 13.7 6.6 6.7 9.3 25.5 24.5 17 10.4 Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9 Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 Nam Nữ
(Nguồn: Khảo sát phiếu hỏi của tác giả) Quan sát biểu đồ ta thấy, tuổi yêu đầu tiên của học sinh Nam, nữ có sự khác nhau. Nam học sinh bắt đầu yêu từ năm lớp 9 chiếm tỷ lệ cao nhất với 25,5 % tƣơng ứng 27/106 em. Số em học sinh bắt đầu yêu từ năm lớp 10 chiếm tỷ lệ cao thứ 2 với 24,5 % tƣơng ứng 26/106 em. Tỷ lệ học sinh bắt đầu yêu từ năm lớp 11 chiếm 17 % và lớp 12 là 10,4 %. Tỷ lệ học sinh bắt đầu yêu từ những năm học THCS chiếm tỷ lệ không đáng kể. Nhƣ vậy, có thể thấy số lƣợng các em học sinh nam bắt đầu yêu từ cuối những năm học THCS đến đầu những năm học THPT chiếm tỷ lệ khá cao và giảm dần khi các em bƣớc vào năm học cuối cấp của THPT.
Đối với học sinh Nữ, tỷ lệ học sinh bắt đầu có ngƣời yêu từ năm học lớp 10 chiếm tỷ lệ cao nhất với 41,9 % tƣơng ứng 49/117 em. Tỷ lệ học sinh nữ bắt đầu yêu từ năm học lớp 11 chiếm tỷ lệ cao thứ 2 với 16,2 % Tƣơng ứng với 19/117 học sinh. Tỷ lệ nữ học sinh đã từng yêu và bắt đầu yêu từ năm học lớp 12 chiếm tỷ lệ cao thứ 3 với 13,7 %. Khác với nam học sinh, tỷ lệ học sinh nữ có ngƣời yêu từ năm học lớp 9 thấp hơn gần một nữa với 12,8 % tƣơng ứng 15 học sinh. Có thể thấy, tỷ lệ học sinh nữ có ngƣời yêu bắt đầu lúc học lớp 10 của THPT cao nhất và giảm dần những năm cuối cấp. Tỷ lệ học sinh nam bắt đầu yêu từ những năm học cấp 2 có phần cao hơn so với học sinh nữ, đơn cử, tỷ lệ này của nam giới ở lớp 6 là 6,6 % trong khi ở nữ giới là 3,5 %. Tỷ lệ học nữ bắt đầu yêu từ cấp THPT cao hơn so với Nam giới.
Nhƣ vậy, tuổi yêu đầu tiên của học sinh nam, nữ có sự khác biệt đáng kể. Theo phạm vi của kết quả nghiên cứu thì tỷ lệ Nam học sinh yêu sớm cao hơn tỷ lệ nữ học sinh. Đó có thể là do sự khác biệt về giới tính, tâm sinh lý và cảm xúc của 2 giới khác nhau dẫn đến sự khác biệt đó. Nam giới thƣờng có nhu cầu chinh phục và thể hiện với bạn bè đối với các bạn khác giới nhiều hơn so với nữ giới. Trong khi đó, nữ giới thƣờng cẩn thận, an toàn hơn trong tình yêu, khi có đối phƣơng chủ động tán tỉnh mình, nữ giới thƣờng e dè, phải tìm ngƣời phù hợp rồi mới yêu. “Em không thích mấy bạn cùng tuổi đâu ạ, trẻ con lắm, em thích người hơn mình 2 tuổi, có học lực khá, gia cảnh bình thường, ngoại hình bình thường. Họ lớn hơn em nên chắc sẽ suy nghĩ thấu đáo hơn, những lúc cãi nhau sẽ phải nhường nhịn em mà :d”
(Nữ, lớp 10, THPT Diễn Châu 4). Nhƣ vậy, tuổi yêu đầu tiên của học sinh nam và nữ, học sinh nông thôn và học sinh đô thị có sự khác biệt khá rõ nét. Tuổi yêu đầu tiên của các em học sinh chủ yếu bắt đầu ở lớp 9, lớp 10. Càng những năm cuối cấp THPT tuổi yêu của các em càng giảm.
Nghiên cứu cho thấy có 223 em học sinh đã từng yêu (thích) trong thời gian đi học và 169 em chƣa từng yêu. Liệu kết quả học tập của các em có mối quan hệ với việc các em đã từng yêu hay chƣa? Để tìm hiểu mối quan hệ giữa kết quả học tập với chỉ báo này. Chúng tôi tiến hành kiểm định mối quan hệ giữa 2 biến định
tính trên với giả thuyết H0 đƣợc đƣa ra là: “Không có mối liên hệ giữa kết quả học tập với việc đã từng yêu hay chƣa từng yêu của học sinh THPT” và giả thuyết HA là: “Có mối liên hệ giữa kết quả học tập với việc đã từng yêu hay chƣa từng yêu của học sinh THPT”.
Kết quả kiểm định cho thấy:
Tóm tắt quá trình xử lý dữ liệu Dữ liệu
Giá trị thực Không trả lời Tổng
Số lƣợng % Số lƣợng % Số lƣợng %
Đã từng yêu chƣa * Kết quả học tập
388 99.0 4 1.0 392 100.0
Đã từng yêu chƣa * Kết quả học tập Số lƣợng Kết quả học tập Tổng ngang Giỏi Khá Trung bình Yếu kém (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đã từng yêu chƣa Đã từng yêu 95 100 18 6 219
Chƣa từng yêu 50 90 18 11 169
Tổng dọc 145 190 36 17 388
Kiểm định Chi bình phƣơng
Giá trị Df Giá trị Sig
Pearson 9.680a 3 .021
Likelihood Ratio 9.757 3 .021
Linear-by-Linear 8.889 1 .003
Tổng số trƣờng hợp 388
Từ nguyên tắc của kiểm định, Kết quả cho thấy sig=0,021<α=0,05 do vậy với tập dữ liệu mẫu có đủ bằng chứng để bác bỏ giả thuyết H0, do đó có mối quan hệ giữa kết quả học tập với việc đã từng yêu của học sinh trong trƣờng học. Nhƣ vậy, có thể thấy rằng, kết quả kiểm định có thể suy rộng ra cho tổng thể rằng giữa kết quả học tập của học sinh THPT có mối liên hệ với việc đã từng có ngƣời yêu