CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
2.2 Quan niệmcủa học sinh Trung học phổ thông về tình yêu
2.2.2 Quan niệmcủa học sinh THPT về tầm quan trọng của tình yêu
Tình yêu học trò là những rung động đầu đời mà bất cứ những ngƣời nào đã trải qua đều cảm thấy nó thực sự có ý nghĩa với bản thân. Có thể tình yêu đó sẽ phát triển bền vững hoặc cũng có thể chấm dứt trong phút chốc nhƣng đó là những kỉ niệm của tuổi học trò. Do vậy, nó sẽ luôn luôn mang đến những cảm xúc không thể nào quên. Trong xã hội truyền thống, tình yêu tuổi học trò có thể sẻ có ý nghĩa lớn lao hơn với những ai đã trải qua. Tuy nhiên, trong xã hội hiện đại khi mà thời đại của công nghệ, thời đại phát triển nhƣ vũ bão của internet thì liệu rằng mức độ quan trọng của tình yêu tuổi học trò sẽ nhƣ thế nào, có còn quan trọng nhƣ xã hội truyền thống hay có sự khác biệt nào đó?
Biều đồ 2.7: Quan niệm của học sinh về Mức độ quan trọng của tình yêu tuổi học trò. (Đơn vị: %) 11% 14% 38% 32% 5% Rất quan trọng Quan trọng
Tương đối quan trọng Không quan trọng
Hoàn toàn không quan trọng
(Nguồn: Khảo sát phiếu hỏi của tác giả) Biểu đồ trên cho thấy, tỷ lệ học sinh cho rằng tình yêu tuổi học trò tƣơng đối quan trọng chiếm tỷ lệ cao nhất là 38,5 % với 151/392 học sinh. Tỷ lệ học sinh có quan niệm tình yêu tuổi học trò không quan trọng chiếm 32,1 % với 126/392 học sinh. Tỷ lệ học sinh cho rằng tình yêu tuổi học trò quan trọng và rất quan trọng lần lƣợt là 14 % và 11 %. Nhƣ vậy, có thể thấy các em học sinh cho rằng tình yêu tuổi học trò chỉ ở mức độ tƣơng đối quan trọng, không ảnh hƣởng nhiều đến các em và cũng không ảnh hƣởng nhiều đến lựa chọn tình yêu của các em sau này. “Em xác định là chỉ yêu cho vui thôi chị, sau này lên đại học có khối người, lúc đấy phải tìm người phù hợp với mình nhất thì mới cưới” (Nữ, lớp 10, THPT Diễn Châu 1)
Với những em học sinh cho rằng tình yêu tuổi học trò là quan trọng thì đó chính là những kỉ niệm đẹp của tuổi học trò: “Theo em cảm nhận thì em thấy tình yêu tuổi học trò cũng có cái hay của nó, ví như như em lúc em học cấp 2 có người thích mình vui lắm ạ. Em được quan tâm, chia sẽ và còn được chiều nữa nên vui
lắm. Ngày nào cũng có cảm giác chờ đợi để được gặp người mình yêu. Thời gian đó là thời gian khá vui của em, em cũng có động lực hơn để học tập. Nhiều bạn của em khá là ngưỡng mộ tình cảm của tụi em nhưng sau khi bọn em chia tay thì tất cả coi như chẳng còn gì. Dù sao đối với em, tình yêu tuổi học trò vẩn là thời gian đẹp và em sẽ luôn mãi nhớ về những khoảnh khắc đấy”(Nữ, lớp 12, THPT Diễn Châu 4)
Nhƣ vậy, phần lớn các em học sinh đều đánh giá mức độ quan trọng của tình yêu tuổi học trò là tƣơng đối quan trọng. Giữa học sinh nam và nữ ở khu vực nông thôn và đô thị liệu có sự khác biệt?
Bảng 2.4: Quan niệm về tầm quan trọng của tình yêu phân theo giới tính và khu vực sinh sống. Đơn vị % Nơi ở Mức độ Giới tính Nam Nữ Tổng Nông Thôn Rất quan trọng 14,1 1,0 7,5 Quan trọng 12,1 16,8 14,5
Tƣơng đối quan trọng 37,4 46,5 42,0
Không quan trọng 33,3 34,7 34,0
Hoàn toàn không quan trọng 3,0 1,0 2,0
Đô thị Rất quan trọng 25,5 4,1 14,6
Quan trọng 6,4 19,4 13
Tƣơng đối quan trọng 37,2 32,7 34,9
Không quan trọng 30,9 29,6 30,2
Hoàn tòan không quan trọng 0,0 14,3 7,3
(Nguồn: Khảo sát phiếu hỏi của tác giả) Nhìn vào bảng trên có thể thấy, nhìn chung, học sinh nông thôn cho rằng tình yêu
đến là không quan trọng với tỷ lệ chung là 34 %. Tỷ lệ học sinh cho rằng tình yêu tuổi học trò tƣơng đối quan trọng và không quan trọng không có nhiều chênh lệch ở nam và nữ. Nam học sinh nông thôn cho rằng tình yêu tuổi học trò rất quan trọng cao gấp 13 lần so với học sinh nữ, trong khi đó, học sinh nữ cho rằng tình yêu tuổi học trò tƣơng đối quan trọng cao gấp 1,2 lần tỷ lệ học sinh nam. Tỷ lệ cho rằng tình yêu tuổi học trò quan trọng của học sinh nữ cũng cao hơn so với học sinh nam nhƣng không đáng kể, lần lƣợt là 16,8 % và 12,1 %. Tỷ lệ học sinh cho rằng tình yêu tuổi học trò hoàn toàn không quan trọng chiếm tỷ lệ thấp nhất và không có sự chênh lệch ở cả nam và nữ.
Ở đô thị, tỷ lệ học sinh nam cho rằng tình yêu tuổi học trò rất quan trọng cao gấp 6,2 lần so với tỷ lệ này ở học sinh nữ. Tỷ lệ học sinh nữ ở đô thị cho rằng tình yêu tuổi học trò quan trọng cao gấp 3,1 lần so với tỷ lệ này ở học sinh nam. Tỷ lệ học sinh nam cho rằng tình yêu tuổi học trò tƣơng đối quan trọng cao hơn tỷ lệ này ở học sinh nữ nhƣng không đáng kể, lần lƣợt là 37,2 % và 32,7 %. Tỷ lệ học sinh cho rằng tình yêu tuổi học trò không quan trọng xấp xỉ bằng nhau ở cả học sinh nam và nữ ở đô thị, lần lƣợt là 30,9% và 29,6 %. Tỷ lệ học sinh cho rằng tình yêu tuổi học trò hoàn toàn không quan trọng chiếm tỷ lệ thấp nhất và có sự chênh lệch khá lớn ở cả nam và nữ. Có tới 14,3 % học sinh nữ đô thị cho rằng tình yêu tuổi học trò hoàn toàn không quan trọng, trong khi tỷ lệ này ở học sinh nam là 0, 0 %.
Nhìn chung, cũng giống nhƣ học sinh ở nông thôn, tỷ lệ học sinh đô thị cho rằng tình yêu tuổi học trò tƣơng đối quan trọng và không quan trọng lắm, nghĩa là chỉ ở mức độ trung bình. Bảng 2.4 cũng cho thấy, tỷ lệ học sinh ở đô thị cho rằng tình yêu tuổi học trò cao hơn tỷ lệ này ở học sinh nông thôn lần lƣợt là 14,6 % và 7,5 %. Tỷ lệ học sinh cho rằng tình yêu tuổi học trò tƣơng đối quan trọng ở nông thôn cao hơn ở đô thị, lần lƣợt là 42,0 % và 34,9 %.
Nhƣ vậy, có thể thấy với học sinh THPT tình yêu tuổi học trò không thực sự quan trọng mà chỉ ở mức độ tƣơng đối và đó chỉ là cảm xúc và rung động đầu đời. Các em học sinh nhận thức đƣợc điều đó và hoàn toàn làm chủ đƣợc bản thân trong
mối quan hệ yêu đƣơng, tuy vậy việc đặt ra những tiêu chuẩn đối với ngƣời yêu đã đang và sẽ có trong tƣơng lai vẩn ngày ngày đƣợc hình thành và phát triển trong suy nghĩ của các em.