Giới tắnh
Từ khi vào trƣờng em đã xô xát với bạn chƣa Rồi, nhiều lần Rồi, một vài lần Rồi, duy nhất 1 lần Chƣa bao giờ Tổng cộng(%) Nam 157.3 5225.2 2512.1 11455.3 206100 Nữ 42.6 266.5 1073.9 11373.9 153100 Tổng cộng(%) Cả Nam và Nữ 19 5.3 7821.7 359.7 22763.2 359100
Rõ ràng ta thấy tần suất đánh nhau của nam sinh vẫn nhiều hơn tỷ lệ đánh nhau của nữ sinh. Việc các em là nam hay là nữ có ảnh hƣởng đến việc các em có hành vi xô xát, cụ thể trong 206 em đƣợc hỏi và có hành vi xô xát thì có đến 44.6% tỷ lệ các em mang giới tắnh nam đã trả lời có nhiều lần/có một vài lần/duy nhất một lần. Và cũng với số mẫu nhƣ vậy, chỉ có 36.8% tỷ lệ học sinh là nữ trả lời tƣơng tự, tỷ lệ học sinh là nam xô xát gấp 1.2 lần tỷ lệ học sinh nữ xô xát. Nguyên nhân chủ yếu bị chi phối bởi tâm lý tuổi học trò, hiếu thắng, trẻ con và nông nổi, dễ xảy ra mâu thuẫn, xung đột. Giới tắnh có ảnh hƣởng đến việc các em sử dụng bạo lực học đƣờng. Vậy nên trong quá trình trợ giúp, can thiệp, công tác xã hội cần Ộđể ýỢ đến giới tắnh của các em để có những biện pháp hỗ trợ phù hợp.
Không chỉ có tỷ lệ nam giới xô xát chiếm tỷ lệ lớn, nữ giới đánh nhau có xu hƣớng gia tăng, hiện nay xu hƣớng mới nhà nghiên cứu nhận thấy: tỷ lệ nam xô xát với nữ chiếm tỷ lệ không hề nhỏ (39.8%)
Bảng 2.8: Giới tắnh của học sinh khi tham gia vào xô xát Giới tắnh của học sinh có sử dụng bạo lực Tỷ lệ (%)
Nam 47.4
Nữ 12.8
Cả nam và nữ 39.8
Tổng cộng 100
Chiếm tỷ lệ 39.8%, bất ngờ hơn cả là tỷ lệ xô xát giữa nam và nữ điều này chứng tỏ xu hƣớng đánh hội đồng có sự tham gia của hai giới ngày càng trở nên phổ biến, việc các em nữ tham gia vào các cuộc xô xát ngày càng tăng. Một con số rất ấn tƣợng. Theo các nguồn thông tin trên các phƣơng tiện đại chúng, nạn BLHĐ ngày một gia tăng mạnh mẽ và đột biến trong thời gian gần đây gây xôn xao dƣ luận. Các clip học sinh đánh nhau, nữ sinh Ộxử nhauỢ theo luật rừng hay thầy cô giáo trừng phạt học sinhẦ tràn ngập trên mạng internet. Xu hƣớng này cũng củng cố cho phỏng vấn sâu ở phần trên về việc các em nhận định nữ sinh ngày càng tham gia vào các vụ xô xát học đƣờng.
Ảnh nữ sinh chặn đánh cùng giới ngay trước cổng trường. (Nguồn: Internet)
* Lứa tuổi.
Kiểm định mối liên hệ giữa độ tuổi và hành vi sử dụng bạo lực cho thấy độ tuổi và hành vi sử dụng bạo lực là không có liên hệ với nhau. Điều này ngƣợc lại với dự đoán của nhà nghiên cứu là đánh nhau nhiểu nhất ở khối lớp 10,11, giảm dần ở khối lớp 12. Do khối 12 là năm học cuối cấp, các em đặc biệt có sự chú ý vào việc tốt nghiệp, thi đại học, thƣờng sẽ không muốn gây hấn, xô xát với bạn bè. Các nghiên cứu khác cũng cho thấy điều đó. Tuy nhiên, kết quả thu đƣợc từ nghiên cứu này cho thấy tỷ lệ hành vi bạo lực giữa lớp 11 và lớp 12 gần nhƣ là nhƣ nhau, giao động trong khoảng từ 34,3% đến 39,1%.
Bảng 2.9: Mối quan hệ giữa độ tuổi và hành vi xô xát của học sinh. Từ khi vào trƣờng em đã xô xát với bạn chƣa Từ khi vào trƣờng em đã xô xát với bạn chƣa Nhiều lần Một vài lần Duy nhất một lần Chƣa bao giờ Tổng cộng Lớp 11 105.8 3319.2 169.3 11365.7 172100.0 Lớp 12 94.8 4524.1 1910.2 11461.0 187100.0 Tổng cộng 195.3 7821.7 359.7 22763.2 359100.0
Nhƣ vậy, việc các em học khối lớp nào, bao nhiêu tuổi, không ảnh hƣởng nhiều đến hành vi bạo lực của các em. Điều này cho nhà nghiên cứu đi đến kết luận sơ bộ: khuynh hƣớng sử dụng bạo lực trong học đƣờng đang ngày càng lan rộng trong giới học sinh.
*Học lực
Khi kiểm định về mối liên hệ giữa điểm trung bình học tập, chức vụ đang đảm nhiệm hiện tại với hành vi sử dụng bạo lực nhà nghiên cứu thấy không có mối quan hệ gì với nhau. Rõ ràng, việc xếp loại hạnh kiểm loại gì cũng không ngăn cản đƣợc việc các em có sử dụng hành vi bạo lực học đƣờng hay không. Việc các em làm lớp trƣởng hay bắ thƣ, việc các em học lớp 11 hay lớp 12 cũng không hề có tác động gì đến việc các em có hành vi xô xát. Điều này càng chứng tỏ thuyết học hỏi với hành vi xô xát trong trƣờng học đã đƣợc các em học sinh Ộtự độngỢ lan rộng.
Song song với khái niệm học lực, hạnh kiểm, tuổi tác, ta hãy xem môi trƣờng học đƣờng, với cơ cấu tổ chức của hai mô hình quản lý khác nhau liệu có ảnh hƣởng đến hành vi bạo lực của các em hay không?
*Trường học
Bảng 2.10: Mối quan hệ trƣờng học và hành vi BLHĐ
Nhiều lần
Tần suất xô xát với bạn từ khi vào trƣờng Một vài lần Một lần Chƣa bao giờ Tổng cộng (%) Trƣờng A 7 4.635 4127.15 85.29 9561.91 151100 Trƣờng B 12 5.76 3717.78 2712.28 13263.46 208100
Nhƣ vậy ở trƣờng A và trƣờng B, tỷ lệ các em học sinh có hành vi xô xát chiếm tỷ lệ ngang nhau. Tỷ lệ học sinh xô xát tối thiếu một lần ở trƣờng A là 37,1% và trƣờng B là 35.8%. Trƣờng học có mối liên hệ với hành vi xô xát. Mặc dù là trƣờng A và trƣờng B có cơ chế quản lý khác nhau giữa trƣờng công lập và trƣờng bán công nhƣng tỷ lệ BLHĐ của các trƣờng không có sự khác biệt. Nhƣ vậy, việc học ở trƣờng nào không quan trọng, BLHĐ vẫn ngày một gia tăng.
Những kết quả nghiên cứu trên càng củng cố thuyết học tập, về việc bạo lực học đƣờng phổ biến trong trƣờng học. Việc học sinh có học lực khá, giỏi hay học ở trƣờng công lập, không quyết định đƣợc việc học sinh đó có xô xát với bạn hay không. Trong môi trƣờng học đƣờng, có hành vi xô xát, chắnh các em học giỏi, ngoan ngoãn bị đặt trong tình thế phải sử dụng bạo lực học đƣờng. Các em bị gây áp lực phải chứng tỏ bản thân với các bạn.
ỘKhi em gái của em bị một bạn khối lớp 12 đánh nhiều lần, mặc dù không muốn gây gổ lại sợ to chuyện, nhưng em có cảm giác, nếu mình không đứng ra bảo vệ em gái, đánh lại bọn nó thì chúng nó sẽ được thể làm tới và các bạn khác sẽ coi thường emỢ
(LTH, HS bạo lực, lớp 12D5, PTTH B chia sẻ cứu lý do mình đánh nhau với bạn)
2.2. Yếu tố tác động đến hành vi bạo lực học đƣờng của học sinh PTTH
2.2.1. Gia đình
Bảng 2.11 Sự quan tâm của cha mẹ với hành vi xô xát của học sinh Bố mẹ biết việc con cái xô xát Tỷ lệ (%)
Có 25.5
Không 73.1
Khi đƣợc hỏi bố mẹ có biết chuyện em xô xát không, chỉ có 22.5% tại địa bàn nghiên cứu các em trả lời có, còn lại có đến 73.1% các em trả lời bố mẹ không biết. Mối quan tâm của bố mẹ trở nên lỏng lẻo ngay trong gia đình, việc con mình có những thay đổi gì trên cơ thể cũng không đƣợc bố mẹ chú ý.
Với tỷ lệ bố mẹ không biết các con xô xát với nhau là 73.1% tỷ lệ cao chứng minh đƣợc sự suy giảm kiểm soát trong gia đình.
Trong số 25.5% tỷ lệ bố mẹ biết con cái mình có hành vi bạo lực thì cách cƣ xử của bố mẹ cũng chia thành nhiều cung bậc:
Bảng 2.12: Phản ứng của bố mẹ khi biết con cái có hành vi xô xát Bố mẹ phản ứng nhƣ thế nào khi biết tin Tổng số (%) Bố mẹ phản ứng nhƣ thế nào khi biết tin Tổng số (%)
Bố mẹ bảo thế là đúng 11.6
Bố mẹ giúp cảnh cáo bên kia 11.2
Bố mẹ khuyên không nên làm nhƣ vậy 57
Bố mẹ trách mắng nhƣng đúng 26.6
Bố mẹ trách mắng vô lý 7.5
Bố mẹ đánh 3.3
Với 11.6% bố mẹ bảo thế là đúng, 11,2% bố mẹ giúp cảnh cáo bên kia, 13,1% bố mẹ không quan tâm, đây chắnh là những hành vi bố mẹ ngấm ngầm Ộcổ vũỢ cho hành vi bạo lực của con cái. Bố mẹ là ngƣời thân thiết với các em nhất khi các em rời trƣờng học, nhƣng có đến 13.1% tỷ lệ bố mẹ Ộkhông quan tâm, không biếtỢ khi thấy con mình xô xát hoặc biết con mình xô xát. Với những dấu hiệu xô xát trên ngƣời các em khi từ trƣờng về nhà: từ nhẹ nhƣ Ộbầm tắmỢ đến nặng hơn là Ộchảy máuỢ, nếu bố mẹ quan tâm đến con, họ sẽ biết đƣợc cặn kẽ ngọn nguồn sự việc xảy ra với các em. Vai trò của gia đình trong việc giáo dục con cái ở lứa tuổi này rất quan trọng. Các khuôn mẫu ứng xử hành vi của cha mẹ có tác động mạnh mẽ với các em.
Khi trẻ có hành vi BLHĐ, cần thiết phải có sự điều chỉnh hành vi từ phắa gia đình và nhà trƣờng. Trong đó, thái độ của cha mẹ trƣớc tình huống con mình là ngƣời tham gia BLHĐ rất quan trọng, có thể trở thành nguyên nhân thúc đẩy sự gia tăng của BLHĐ.
Tức giận và đánh trẻ là biện pháp mà rất nhiều cha mẹ chọn để trừng phạt trẻ vì hành vi bạo lực của trẻ. Nhƣng chắnh cha mẹ vô tình đang bạo lực trẻ và tạo cho trẻ tâm lý cứ sai là bị ăn đòn. Và đó sẽ là khuôn mẫu cho trẻ hành động. Nhiều khi trẻ chƣa ý thức đƣợc ý nghĩa của các hành động, chƣa hiểu đúng dần dần sẽ dẫn tới quan niệm sai. Đồng tình với hành vi của con chiếm tới 11.6% là con số khá lớn thể hiện quan niệm sai lầm của cha mẹ. Bởi lẽ cha mẹ là ngƣời định hƣớng hành vi cho con, lại là ngƣời đồng tình, khuyến khắch hành vi bạo lực sẽ giúp trẻ coi bạo lực là một thói quen có thể tới một lúc nào đó trẻ sẽ quay sang bạo lực với chắnh cha mẹ mình. 13.1% ý kiến lại thể hiện thái độ thờ ơ, thiếu quan tâm, hoặc tùy theo tâm trạng, hoàn cảnh mà không kịp thời chỉ ra cho trẻ cái sai để trẻ nhận thức đúng đắn khiến cho thực trạng BLHĐ có xu hƣớng gia tăng. Trong cuốn ỘAn sinh xã hội và các vấn đề xã hộiỢ có đề cập tới nguyên nhân trẻ vị thành niên phạm tội ảnh hƣởng từ gia đình: ỘTrẻ phạm tội chịu ảnh hưởng của những gương xấu của bố mẹ hoặc người lớn trong gia đình.
Những cách sống không hòa thuận thường xảy ra mâu thuẫn, xung đột có ảnh hưởng xấu đến tình cảm, tâm tư trẻ. Phương pháp giáo dục không đúng đắn của gia đình: sự nuông chiều quá đáng cũng như sự đối xử khắc nghiệt, độc ác của cha mẹ với con cáiẦcũng thúc đẩy trẻ em phạm tội.Ợ[ Nguyễn Thị Oanh. An sinh xã hội và các vấn đề xã hội. ĐH Mở BC TP. Hồ Chắ Minh, 1997. trang 134]
BLHĐ ngày càng gia tăng, gia đình là nơi thứ hai sau nhà trƣờng đứng ra quản lý, chăm sóc các em. Với tỷ lệ hơn 70% cha mẹ không biết đến việc con cái mình đánh nhau, có vết thƣơng ở tay chânẦđiều này cho thấy kiểm soát của gia đình còn hạn chế. Gia đình không chỉ có ảnh hƣởng bên ngoài mà gia đình còn là nơi con cái có thể chia sẻ tâm sự vui buồn với bố mẹ, những ngƣời thân gần gũi và gắn bó với các em qua việc tâm sự chuyện học hành trƣờng lớp. Việc kiểm soát lỏng lẻo của gia đình dẫn đến việc các em có hành vi xô xát nhiều hơn, theo thuyết kiểm soát của Hirschi.
Việc chia sẻ tâm sự của các em về chuyện trƣờng lớp, bạn bè thực sự có mối liên quan chặt chẽ với hành vi bạo lực của học sinh (Với hệ số Chi- square 10.99, df=3, p= 0.012 (p<0.05)
Bảng 2.13: Học sinh tâm sự với cha mẹ và việc học sinh xô xát
Em có tâm sự với mẹ
không
Từ khi vào trƣờng em đã xô xát với bạn chƣa Tổng Rồi nhiều lần Rồi một vài lần Rồi duy nhất một lần Chƣa bao giờ (%) Có 11.5 7 10.3 6 8.8 54 79.4 68100 Không 186.2 7124.4 2910.0 17359.5 291 100 Tổng 195.3 7821.7 359.7 22763.2 359100
Rõ ràng, với những em hay tâm sự với mẹ tỷ lệ các em xô xát nhiều lần chiếm 1.5%, trong khi đó với trƣờng hợp các em không tâm sự là 6.2%, gấp
hơn 4 lần. Tiếp theo đến tần suất các em xô xát Ộmột vài lần hoặc duy nhất một lầnỢ tỷ lệ xô xát ở những em tâm sự với mẹ bao giờ cũng thấp hơn tỷ lệ các em không có mẹ là ngƣời chia sẻ (tỷ lệ các em không tâm sự với mẹ có hành vi xô xát 24.4% cao gấp gần 2 lần tỷ lệ các em xô xát có tâm sự với mẹ 10.3%). Tƣơng tự với câu trả Ộchƣa bao giờ đánh nhauỢ, ở các em tâm sự với mẹ chiếm tỷ lệ cao hơn (79,4%) so với các em không tâm sự với mẹ (59.5%). Số liệu cho thấy, nếu các em tâm sự hàng ngày với bố mẹ, đƣợc chia sẻ và nhận từ ngƣời thân yêu của mình những lời khuyên đúng đắn, tỷ lệ có hành xi xô xát của các em rất ắt (1.5% so với 6.2%). Tuy nhiên, nhƣ ta nhìn thấy, đa số các em tại địa bàn nghiên cứu rất ắt khi tâm sự với mẹ (có đến 291 em trên tổng số 359 em không tâm sự với mẹ). Khi đƣợc hỏi về việc có hay chia sẻ chuyện trƣờng lớp với bố mẹ trong bữa ăn không, em THL học sinh bị bạo lực lớp 11D4 trƣờng PTTH B đã tâm sự:
ỘBố mẹ em đi làm cả ngày, có khi đến bữa còn không kịp về ăn cơm, bữa cơm của em do bà ngoại sang nấu hộ, em ăn xong rồi lên phòng ngồi facebook hay vào mạng chứ chẳng tâm sự với ai. Mà nếu có tâm sự chắc bố mẹ cũng chẳng muốn nghe đâu vì em thấy bố mẹ bảo bận kiếm tiền nuôi chúng em ăn học nên anhem mày tự bảo ban nhauỢ
Hay em PYT, học sinh có hành vi xô xát đi cùng với em L chia sẻ khi đƣợc hỏi: ỘKhi em gặp khó khăn (học tập, tình bạn, tình yêu, quan hệ với giáo viênẦ), em có tìm đến lời khuyên của bố mẹ không? Vì sao?
ỘThực ra thì chuyện bạn bè, bạn gái, bọn em tự giải quyết được. Vì bây giờ bọn em có suy nghĩ khác. Còn chuyện ức chế với giáo viên thì đó là chuyện bình thường, có thể nói với bố mẹ. Nhưng những vấn đề về tình cảm thì chỉ dựa vào bạn bè hoặc bạn gái tốt hơn vào bố mẹ. Nhất là chuyện tâm lý, vì bạn bè dễ hiểu mình hơn.Ợ
Nhƣ vậy đúng nhƣ tâm lý học lứa tuổi, PTTH là thời kỳ các em hình thành những suy nghĩ, lối sống nhƣ ngƣời lớn, các em muốn khẳng định bản thân, chứng minh cho thầy cô, cha mẹ biết mình đã lớn. Hơn nữa việc cha mẹ mải làm ăn buôn bán không có thời gian hỏi han các em đã khiến các em
không còn tin tƣởng cha mẹ để tâm sự những chuyện các em gặp phải trong môi trƣờng học đƣờng. Khi gặp vấn đề gì các em đều muốn là ngƣời tự giải quyết các vấn đề, hoặc bạn bè là nơi các em lựa chọn để tâm sự chứ không phải là cha mẹ.
2.2.2. Bạn bè
Trong phần này, ngƣời nghiên cứu sẽ đi sâu vào phân tắch những phản ứng của bạn bè với hành vi bạo lực của học sinh; phản ứng của bạn bè khi chứng kiến bạo lực đang diễn ra và mối quan hệ giữa bạn bè và mức độ sử dụng bạo lực.
Bảng 2.14: Mối quan hệ bạn bè của học sinh