10. Cấu trúc luận văn
1.2. Phân biệt bạo lực với bắt nạt
Trong quá trình nghiên cứu về những vấn đề liên quan đến bạo lực học đƣờng, nhiều nhà nghiên cứu đã đƣa ra những quan điểm khác nhau về khái niệm bạo lực học đƣờng. Bạo lực và bắt nạt là hai khái niệm hay bị nhầm lẫn với nhau.
Bên cạnh thuật ngữ bạo lực học đƣờng, ngƣời ta thƣờng nói tới thuật ngữ bắt nạt học đƣờng. Bắt nạt học đƣờng cũng là một phần của bạo lực học đƣờng và thậm chắ nhiều lúc ngƣời ta còn đồng nhất giữa bắt nạt và bạo lực học đƣờng.
ỘBạo lực học đường là bất kỳ hình thức hoạt động bạo lực hoặc các hoạt động bên trong các cơ sở trường học. Nó bao gồm các hành vi bắt nạt, lạm dụng thân thể, lạm dụng bằng lời nói, ẩu đả, bắnỢẦ
Dan Olweus, trong cuốn sách ỘBắt nạt trong trường học, chúng ta biết gì và chúng ta có thể làm gìỢ đã đƣa ra định nghĩa theo một cách chung nhất, bắt nạt trong trường học như một Ộhành vi tiêu cực được lặp đi lặp lại, có ý định xấu của một hoặc nhiều học sinh nhằm trực tiếp chống lại một học sinh, người có khó khăn trong việc tự bảo vệ bản thânỢ
Milton Keynes (1989) định nghĩa: ỘBắt nạt là một hành động lặp đi lặp lại một cách hiếu chiến để cố ý làm tổn thương về tinh thần hoặc thể xác cho người khác. Bắt nạt là đặc trưng của một cá nhân hành xử theo một cách nào đó để đạt được quyền lực trên người khácỢ
Tựu chung lại ta có thể hiểu đơn thuần, ngoài những điểm giống nhau giữa khái niệm bạo lực và bắt nạt có những nét riêng khác biệt.
Bắt nạt là hành vi có tắnh lặp đi lặp lại, kéo dài giữa hai nhóm đối tƣợng không cân sức: nhóm đi bắt nạt (mạnh) và nhóm bị bắt nạt (yếu hơn).
BLHĐ là giải pháp nhằm giải quyết mâu thuẫn bạn bè, giải pháp này có thể xuất phát từ bên yếu thế, bị bắt nạt từ trƣớc đó, hoặc giữa hai bên Ộngang tài ngang sứcỢvới nhau.
Trong nghiên cứu này, đối tƣợng nghiên cứu của tôi chắnh là bạo lực. Những hành vi bạo lực ở đây bao gồm: hành vi bạo lực thể chất: (đấm đá, đánh nhau, dùng vũ khắ đánh nhau) và hành vi bạo lực phi thể chất (mắng chửi, xúc phạm, đe dọa nhau)