B. NỘI DUNG
2.2. Thực trạng giáo dục tƣ tƣởng Hồ Chí Minh vềphong cách ngƣờ
2.2.2. Một số hạn chế và nguyên nhân
Bên cạnh những mặt đã đạt được, công tác giáo dục phong cách người CAND theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên Học viện ANND còn có nhiều hạn chế, bất cập như sau:
2.2.2.1. Một số hạn chế
Công tác chỉ đạo việc giáo dục, học tập và rèn luyện phong cách người CAND cho sinh viên là một vấn đề quan trọng. Mặc dù Đảng ủy, Ban giám đốc Học viện, lãnh đạo các Khoa, Phòng, Bộ môn, Đoàn Thanh niên… rất quan tâm và chỉ đạo sát sao nhưng việc thực hiện ở các đơn vị cơ sở như chuyên khoa, trung đội, tiểu đội… chưa thực sự hiệu quả. Có thể chỉ ra một số hạn chế sau:
+ Công tác giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh về phong cách người CAND trong giờ học chính khóa tuy được chú trọng nhưng thời lượng chưa đủ. Với chương trình đào tạo tín chỉ, các môn lý luận chính trị, khoa học về Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đa phần có thời lượng từ 60 đến 75 tiết và được tổ chức từ 01 đến 02 học phần, tuy nhiên, khi Học viện chuyển đổi sang hình thức đào tạo theo tín chỉ, thời lượng giờ học trên lớp giảm xuống còn khoảng 30 đến 45 tiết một môn học với 2 đến 3 tín chỉ. Điều này gây ra khó khăn cho giáo viên trong việc phải đảm bảo yêu cầu chung của môn học đồng
thời muốn lồng ghép những kiến thức lý luận về phong cách người CAND theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên.
+ Một hạn chế rất lớn đó là việc sinh viên ngại học tập, nghiên cứu những môn lý luận chính trị, khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị quyết, chỉ thị của Đảng; ít quan tâm, thờ ơ đối với các hoạt động, phong trào rèn luyện và thi đua.
+ Việc chấp hành điều lệnh CAND, tác phong CAND và thực hiện nếp sống văn hóa trong Học viện đôi khi chưa được chấp hành nghiêm túc. Việc sinh viên có những hành vi thiếu văn hóa, lễ tiết chưa đúng mực vẫn còn diễn ra và bị xử lý kỷ luật khá nhiều.
+ Việc tổ chức các phong tràothi đua, học tập, rèn luyện ở một số đơn vị còn chưa hiệu quả, chưa đồng bộ, chạy theo thành tích, chỉ tiêu và chỉ mang tính hình thức. Công tác chỉ đạo phong trào đôi khi chưa thực sự sát sao, hiệu quả, một số phong trào chỉ phát động mạnh mẽ giai đoạn ban đầu, trầm vào thời gian sau đó do chưa được quan tâm duy trì thường xuyên và đẩy mạnh phong trào.
+ Các chuyên khoa, chuyên ngành thực hiện chưa có sự đồng đều. Phần lớn những đơn vị có phong trào phát triển mạnh thường tập trung vào những cá nhân và khối học viên là học sinh phổ thông thi tuyển vào Học viện. Trong khi đó, ở các đơn vị học viên hệ cử tuyển là con em dân tộc thiểu số thì chất lượng và hiệu quả chưa được tốt.
+ Công tác chỉ đạo tuyên truyền đôi khi còn máy móc, thiếu linh hoạt, chưa có sự vận dụng linh hoạt vào điều kiện cụ thể của từng chuyên khoa, chuyên ngành. Nội dung và hình thức tuyên truyền, còn nặng về hình thức dẫn đến một bộ phận sinh viên có tư tưởng ỷ lại, thiếu sự nỗ lực, phấn đấu trong việc rèn luyện, ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao dẫn đến vi phạm nội quy
Học viện, thậm chí vi phạm lễ tiết, tác phong, chuẩn mực CAND phải xử lý kỷ luật.
+ Ở một số đơn vị, học viên, đội ngũ cán bộ lớp chưa phát huy hết vai trò, trách nhiệm, chưa thực sự quan tâm đúng mức đến việc phát triển phong trào thi đua và phát hiện, động viên kịp thời những điển hình tiên tiến về rèn luyện trong lớp; đội ngũ cán bộ lớp chưa thực sự mạnh về năng lực tổ chức phong trào, chưa phát huy hết tinh thần trách nhiệm trong công tác, còn nể nang, bỏ qua khuyết điểm, sai phạm của đồng đội; chưa phát huy được ý thức tự giác, tự quản của học viên trong lớp, tinh thần phê bình và tự phê bình còn yếu.
+ Công tác quản lý việc rèn luyện phong cách của sinh viên, đặc biệt là ngoài giờ học chính khóa còn chưa tốt, thiếu các biện pháp lôi cuốn học sinh tham gia vào các phong trào để tự hoàn thiện phong cách bản thân một cách tích cực. Nhìn chung , một bộ phận lớn sinh viên tham gia các phong trào rèn luyện đa phần vì thành tích; động cơ và mục đích tham gia chưa đúng đắn.
2.2.2.2. Nguyên nhân
Nguyên nhân của những hạn chế trên chủ yếu là:
+ Thời kỳ đẩy mạnh sự phát triển của đất nước, mặt trái cơ chế thị trường len lỏi và tác động vào tư tưởng, tâm tư, tình cảm của sinh viên. Đây là một nguyên nhân lớn gây ra những hạn chế về trong công tác học tập cũng như rèn luyện về phong cách của sinh viên.Nhiều sinh viên chưa thực sự năng nổ, cũng như chưa có ý thức tự rèn luyện phong cách cho bản thân mình. Tư tưởng ỷ lại còn rất cao, nhất là khi biết tương lai ra trường sẽ được điều động và phân công công tác trong lực lượng công an. Điều này làm một bộ phận sinh viên thiếu ý chí phấn đấu, không có quyết tâm rèn luyện khả năng tư duy,
+ Một bộ phận lớn sinh viên còn mang nặng tư tưởng trung bình chủ nghĩa, thiếu ý chí phấn đấu, ngại học tập và tham gia rèn luyện.Bên cạnh đó, sự không đồng đều về trình độ sinh viên cũng là nguyên nhân gây nên những hạn chế trên. Ở khối sinh viên được tuyển từ học sinh phổ thông, do được sàng lọc và chọn lựa kỹ lưỡng, những sinh viên này có ý thức học tập, phấn đấu tốt hơn những sinh viên thuộc khối cử tuyển. Sinh viên cử tuyển đều là con em dân tộc thiểu số, họ gặp phải khá nhiều khó khăn về ngôn ngữ, văn hóa… nên việc học tập và rèn luyện trong môi trường vũ trang có nhiều hạn chế.
+ Trong thời gian từ năm 2013 đến nay, có nhiều đổi mới, cải tiến trong phương pháp dạy học, trong đó, có việc rút ngắn chương trình đào tạo từ 5 năm xuống còn 4 năm và thay hệ thống đào tạo theo niên chế bằng hệ thống đào tạo theo tín chỉ. Tuy rằng, tín chỉ mang lại nhiều lợi ích cho công tác giáo dục nhưng cũng đem lại một số hạn chế nhất định.Trong đó, việc tăng giờ tự học và giảm giờ học trên lớp cũng là nguyên nhân khiến cho việc giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh về phong cách người CAND gặp hạn chế.
+ Công tác tuyên truyền giáo dục chính trị liên quan đến giáo dục phong cách người CAND cho sinh viên vẫn còn chung chung, thiếu linh hoạt và chưa phong phú về nội dung; đôi khi còn nặng về hình thức, sức lôi cuốn đối với sinh viên chưa cao. Nhiều phong trào và cuộc vận động được tổ chức ra nhưng chỉ mang tính hình thức, nguyên nhân chính nằm ở nhận thức của đội ngũ cán bộ làm công tác phong trào chưa cao, chưa coi trọng công tác tuyên truyền, giáo dục. Nhiều hoạt động chỉ làm dưới hình thức để báo cáo, chưa có hiệu quả trong thực tế.
+ Việc thực hiện trách nhiệm và sự phối hợp giữa các đơn vị giáo dục và quản lý theo chức năng trong tổ chức phong trào, cuộc vận động chưa thật
hiệu quả. Tinh thần trách nhiệm của một số giáo viên cũng như cán bộ quản lý chưa cao, chưa đầu tư công sức, trí tuệ vào công tác giáo dục phong cách cho sinh viên. Một số cán bộ còn chưa thực sự coi trọng việc học tập phong cách người CAND theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho chính bản thân mình.
+ Năng lực của một số cán bộ lớp, cán bộ đoàn ở các trung đội chưa cao, uy tín còn hạn chế, chưa thể hiện được vai trò tổ chức và tính tiên phong gương mẫu trong phát huy phong trào tập thể.Đây là một trong những nguyên nhân chính gây ra việc nhiều phong trào, cuộc vận động không thể phát huy được sâu rộng đến từng cơ sở, trung đội.
+ Từ năm 2013 đến nay, số lượng học viên tăng đột biến,nhất là vào những năm 2014 và 2015, trong khi điều kiện cơ sở vật chất của Học viện còn thiếu, chưa đáp ứng được yêu cầu học tập, sinh hoạt, rèn luyện. Trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập, nơi ăn ở, phòng sinh hoạt chung, hệ thống cantin, câu lạc bộ… còn chưa đồng bộ. Đây là nguyên nhân trực tiếp ảnh hưởng đến việc tổ chức các hoạt động học tập, rèn luyện của sinh viên.
+ Một nguyên nhân rất quan trọng của các hạn chế đã nêu ra đó là ý thức của sinh viên về tự tu dưỡng và rèn luyện, tính ỷ lại cao làm một bộ phận không có tính tự giác hoàn thiện bản thân. Những tiêu cực, tệ nạn xã hội tác động đến một bộ phận sinh viên dẫn đến những hành vi vi phạm kỷ luật dẫn tới bị xử lý.