(Tính đến tháng 12 năm 2015)
ĐVT:xã
TT Nội dung của tiêu chí 2013 2014 2015 Toàn huyện So sánh Bình quân % Tỷ lệ % 2014/2013 Tỷ lệ % 2015/2014 1 Trƣờng mầm non, tiểu học, trung học cơ
sở có cơ sở vật chất đạt chuẩn quốc gia
13 17 20 29 130,7 117,6 124,0
Nguồn: Ban Chỉ đạo xây dựng nông thôn mới Theo quy định, xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia ở các cấp học cần 5 tiêu chí: tổ chức và quản lý nhà trƣờng; cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên; chất lƣợng giáo dục; tài chính, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học; quan hệ giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội. Qua thực tiễn cho thấy xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia cần phải đảm bảo cả 2 khía cạnh chất lƣợng và số lƣợng. Đi kèm với việc mua sắm, sửa chữa, nâng cấp và trang bị về cơ sở vật chất, hạ tầng kỹ thuật, trang thiết bị máy móc thì đồng thời phải nâng cao chất lƣợng dạy và học, tăng cƣờng công tác quản lý, tổ chức bộ máy cũng nhƣ thu chi và sử dụng trang thiết bị dạy học có hiệu quả. Chính vì vậy nên quá trình xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia là một quá trình lâu dài, tốn nhiều thời gian và công sức, cụ thể: đến hết năm 2013 trên toàn huyện có 14/29 trƣờng mầm non đạt chuẩn quốc gia (chiếm tỷ lệ 48,3%), 33/50 trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia (chiếm tỷ lệ 66%), 13/29 trƣờng trung học cơ sở đạt chuẩn quốc gia (chiếm tỷ lệ 44,8%). Đến năm 2014, có thêm 4 trƣờng mầm non đƣợc công nhận đạt chuẩn quốc gia nâng tổng số trƣờng đạt chuẩn lên 18 trƣờng (chiếm tỷ lệ 62,1%), 6 trƣờng tiểu học đƣợc công nhận đạt chuẩn quốc gia nâng tổng số trƣờng đạt chuẩn lên 39 (chiếm tỷ lệ 78%), 4 trƣờng trung học cơ sở đƣợc công nhận đạt chuẩn quốc gia nâng tổng số trƣờng
đạt chuẩn lên 17 trƣờng (chiếm tỷ lệ 58,6%). Đến hết năm 2015 tổng số trƣờng mầm non đạt chuẩn là 23 trƣờng (chiếm tỷ lệ 79,3%), 48 trƣờng tiểu học đạt chuẩn (chiếm tỷ lệ 96%), 19 trƣờng trung học cơ sở đạt chuẩn (chiếm tỷ lệ 65,5%). Qua bảng thống kê có thể thấy đƣợc việc đầu tƣ nâng cao chất lƣợng trƣờng đạt chuẩn quốc gia đƣợc thực hiện đều ở 3 cấp trƣờng học, hàng năm các cấp đều có trƣờng đƣợc công nhận đạt chuẩn quốc gia, nhƣng số lƣợng trƣờng mầm non, tiểu học đƣợc công nhận nhiều hơn so với số lƣợng trƣờng trung học cơ sở. Nguyên nhân chính do nguồn lực đầu tƣ còn hạn chế, quy mô của các trƣờng mầm non, tiểu học nhỏ hơn so với các trƣờng trung học cơ sở, chính vì vậy nên việc cùng một nguồn lực đầu tƣ nhƣ nhau nhƣng đối với các trƣờng mầm non, tiểu học thì đƣợc công nhận đạt chuẩn quốc gia sớm hơn so với các trƣờng trung học cơ sở.