Chƣơng 2 : TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIấN CỨU
2.3 Phƣơng phỏp nghiờn cứu
2.3.2 Phương phỏp điều tra viết
Nhằm mục đớch tỡm hiểu thực trạng thớch ứng trong hoạt động học tập của SV năm thứ nhất trường Đại học PCCC; một số nguyờn nhõn dẫn đến thực trạng trờn.
- Bảng điều tra gồm cỏc cõu hỏi ràng buộc lẫn nhau để loại bỏ những cõu trả lời khụng trung thực. Nhờ vậy, kết quả thu được khỏch quan hơn.
- Nội dung cõu hỏi phải rừ ràng, dễ hiểu, phự hợp với trỡnh độ của SV năm thứ nhất.
- Bảng cõu hỏi được thiết kế phải cho phộp đo được thực trạng thớch ứng trong hoạt động học tập của SV năm thứ nhất trường Đại học PCCC cũng như cỏc nguyờn nhõn dẫn đến thực trạng đú.
Để xõy dựng bảng hỏi cho phộp đo được chớnh xỏc thực trạng thớch ứng trong hoạt động học tập của SV năm thứ nhất chỳng tụi đó tiến hành điều tra thử, xin ý kiến của cỏc chuyờn gia; đọc tài liệu liờn quan đến vấn đề thớch ứng núi riờng, hoạt động học tập của SV núi chung. Đồng thời chỳng tụi tiến hành cỏc cuộc phỏng vấn sõu, thảo luận nhúm nhỏ về những vấn đề cần khảo sỏt. Trờn cơ sở đú, cỏc thụng tin thu được từ cỏc nguồn khỏc nhau chỳng tụi xõy dựng bảng hỏi đo thực trạng thớch ứng trong hoạt động học tập của SV năm thứ nhất trường Đại học PCCC.
Căn cứ vào mục đớch, nhiệm vụ nghiờn cứu, chỳng tụi xõy dựng bảng hỏi cú cấu trỳc gồm 5 phần:
Phần 1: Tỡm hiểu nhận thức của SV năm thứ nhất về thớch ứng với hoạt động học tập, từ cõu 1 đến cõu 4. Cụ thể ở đõy chỳng tụi tỡm hiểu cỏc nội dung: Nhận thức của SV năm thứ nhất về thớch ứng; nhận thức về vai trũ thớch ứng; nhận thức về mức độ quan trọng của cỏc hành động khi tham gia cỏc hành động học tập; nhận thức về mức độ cần thiết thực hiện cỏc nhiệm vụ trong quỏ trỡnh học tập.
Phần 2: Tỡm hiểu thỏi độ của SV khi tham gia học tập, từ cõu 5 đến cõu 7. Cụ thể ở đõy chỳng tụi tỡm hiểu cỏc nội dung: Mức độ chủ động của bản thõn khi tham gia cỏc hành động học tập; mức độ hài lũng của bản thõn khi tham gia cỏc hành động học tập; mức độ hài lũng của bản thõn với cỏc nội dung của hoạt động học tập. Phần 3: Tỡm hiểu thớch ứng với hành động học tập của SV thể hiện qua mặt hành động, từ cõu 8 đến cõu 14. Cụ thể ở đõy chỳng tụi tỡm hiểu cỏc nội dung: Kết quả thực hiện hành động xõy dựng kế hoạch học tập; kết quả thưc hiện giờ học lý thuyết; kết quả thực hiện giờ thảo luận; kết quả thực hiện giờ thực hành, thực tập, thớ nghiệm; kết quả thực hiện giờ tự học, tự nghiờn cứu; kết quả thực hiện giờ kiểm tra, đỏnh giỏ.
Phần 4: Tỡm hiểu những thuận lợi và khú khăn của SV khi tham gia học tập và những biện phỏp khắc phục khú khăn của SV; những thuận lợi và khú khăn của SV khi tham gia học tập; những yếu tố chủ quan và khỏch quan ảnh hưởng tới thớch ứng với hoạt động học tập của SV năm thứ nhất; kiến nghị của SV. Từ cõu 15 đến cõu 19.
Phần 5: Tỡm hiểu những thụng tin về bản thõn SV, bao gồm: giới tớnh, quờ quỏn, điểm trung bỡnh học tập, nơi tốt nghiệp THPT....
Sau khi chỉnh sửa, bảng hỏi được dựng để điều tra chớnh thức trờn khỏch thể là SV năm thứ nhất.
- Điều tra chớnh thức: + Mục đớch nghiờn cứu:
Tỡm hiểu thực trạng thớch ứng của SV năm thứ nhất.
Khảo sỏt những khú khăn mà SV gặp phải khi tham gia hoạt động học tập. + Nguyờn tắc điều tra:
Để thu được kết quả chớnh xỏc cao, trước hết phải tạo ra tõm lý thoải mỏi cho khỏch thể tự nguyện trả lời và trả lời một cỏch độc lập.
Đối với bảng hỏi chỳng tụi đưa ra cõu hỏi mở và cõu hỏi đúng và cả cõu hỏi kết hợp giữa cõu hỏi mở và cõu hỏi đúng để khỏch thể thoải mỏi nhất khi trả lời. Những thụng tin cỏ nhõn để cuối bảng hỏi và khụng hỏi tờn khỏch thể để trỏnh sự e ngại cho khỏch thể nghiờn cứu.
+ Tiến hành nghiờn cứu:
Chỳng tụi tiến hành nghiờn cứu vào kỳ 2 năm học 2013 – 2014.
Chỳng tụi hướng dẫn cỏch làm cho khỏch thể sau đú yờu cầu khỏch thể độc lập làm trong khoảng thời gian nhất định (30 – 45 phỳt) và sau khi SV trả lời xong, tiến hành thu phiếu điều tra, lọc loại bỏ những phiếu khụng đạt yờu cầu và tiến hành xử lý.