Chƣơng 3 : KẾT QUẢ NGHIấN CỨU THỰC TIỄN
3.1 Thực trạng thớch ứng với hoạt động học tập của SV năm thứ nhất trƣờng
3.1.4 Mối quan hệ giữa cỏc mặt biểu hiện của thớch ứng với hoạt động học tập
tập của SV năm thứ nhất trường Đại học PCCC
Như đó phõn tớch ở trờn, thớch ứng với HĐHT của SV năm thứ nhất trường Đại học PCCC được biểu hiện trờn 03 mặt: nhận thức, thỏi độ và hành động học tập. Tuy nhiờn, để tỡm hiểu vấn đề một cỏch sõu sắc hơn, chỳng tụi xem xột mối tương quan giữa cỏc mặt biểu hiện của thớch ứng với HĐHT của SV năm thứ nhất trường Đại học PCCC. Việc xem xột mối tương quan này nhằm tỡm hiểu sự tồn tại đồng thời hay khụng đồng thời, cựng biến thiờn hay khụng cựng biến thiờn giữa chỳng, hệ số tương quan nhị biến Pearson giữa cỏc mặt biểu hiện của thớch ứng với HĐHT của SV năm thứ nhất được thể hiện ở hỡnh 3.1:
Hỡnh 3.1: Mối quan hệ giữa cỏc mặt biểu hiện của thớch ứng với HĐHT của SV năm thứ nhất
r = 0,410**
r = 0.379** r = 0,529**
Qua quan sỏt hỡnh 3.1 ta thấy: Thớch ứng với HĐHT của SV năm thứ nhất trường Đại học PCCC được thể hiện qua 3 mặt: nhận thức, thỏi độ, hành động cú mối quan hệ thuận và cú ý nghĩa về mặt thống kờ. Điều này cho thấy 03 mặt biểu hiện của sự thớch ứng cú mối quan hệ chặt chẽ và khăng khớt với nhau; khi một mặt biểu hiện nào đú của thớch ứng thay đổi thỡ cỏc mặt khỏc cũng thay đổi theo.
Nhận
thức Thỏi độ
Hành động
Qua hỡnh 3.1 cũng cho thấy: Thớch ứng với HĐHT của SV năm thứ nhất trường Đại học PCCC thể hiện ở mặt thỏi độ cú tương quan chặt chẽ và mật thiết với 02 mặt cũn lại (mặt nhận thức và mặt hành động). Cú thể thấy rừ hơn nhận định trờn qua kết quả sau đõy:
Thỏi độ cú mối tương quan khăng khớt và mật thiết với hành động và nhận thức.
Thỏi độ cú tương quan tỉ lệ thuận và cú ý nghĩa thống kờ với hành động (r = 0,529**, p<0,001), với nhận thức (r = 0,410**, p<0,001). Điều này cho thấy ở những SV cú điểm số mặt thỏi độ cao thỡ điểm số mặt nhận thức và hành động cũng cao và ngược lại.
Hành động cú mối tương quan khăng khớt và mật thiết với thỏi độ và nhận thức.
Hành động cú tương quan tỉ lệ thuận và cú ý nghĩa thống kễ với thỏi độ (r = 0,529**, p<0,001), với nhận thức (r = 0.379**, p<0,001). Điều này cho thấy những SV cú điểm số mặt hành động cao thỡ điểm số mặt nhận thức và thỏi độ cũng cao và ngược lại.
Nhận thức cú mối tương quan khăng khớt và mật thiết với thỏi độ và hành
động. Nhận thức cú tương quan tỉ lệ thuận và cú ý nghĩa thống kờ với thỏi độ (r = 0,410**, p<0,001), với hành động (r = 0.379**, p<0,001). Điều này cho thấy ở những SV cú điểm số mặt nhận thức cao thỡ điểm số mặt thỏi độ và hành động cũng cao và ngược lại.
Như vậy, 03 mặt biểu hiện của thớch ứng với HĐHT của SV năm thứ nhất trường Đại học PCCC cú mối quan hệ khăng khớt, mật thiết khụng tỏch rời nhau mà thống nhất trong một chỉnh thể chung. Trong đú mặt thỏi độ cú mối quan hệ khăng khớt và gắn bú hơn với cỏc mặt biểu hiện của thớch ứng so với nhận thức và hành động. Đõy là điểm cần lưu ý trong việc xõy dựng biện phỏp nõng cao khả năng thớch ứng của SV năm thứ nhất với HĐHT.