Nội dung
Năm 2014 Năm 2015 Năm 2016 Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Tổng số kế hoạch lập 69 100 87 100 85 100
Thực hiện vượt kế hoạch 1 1,45 7 8,05 2 2,35
Thực hiện sát kế hoạch 22 31,88 31 35,63 46 54,12 Thực hiện kém kế hoạch 46 66,67 49 56,32 37 43,53 Nguồn: Phịng Nơng nghiệp và PTNT (2016) Qua bảng 4.11 về thực trạng kế hoạch của HTX sau khi đã thực hiện và đánh giá lại ta có thể nhận thấy chất lượng của việc lập kế hoạch của các HTX đã được cải thiện qua các năm. Tuy nhiên, tỷ lệ kế hoạch chưa sát với thực tế vẫn còn ở mức cao, điều này cho thấy năng lực lập kế hoạch của cán bộ HTX chưa tốt. Về vấn đề này các cán bộ HTX cho rằng năng lực lập kế hoạch của họ chưa được tốt, một phần vì họ chưa được đào tạo kỹ năng, một phần vì khơng có các trang thiết bị hỗ trợ cho công tác lập kế hoạch, các HTX đa phần đều hoạt động trên lĩnh vực nơng nghiệp hoặc có đầu vào từ nơng nghiệp nên việc dự báo trước các rủi ro là vơ cùng khó khăn, lý do nữa là thời gian đầu tư cho q trình lập kế hoạch khơng nhiều, kế hoạch lập đơi khi chỉ là cho có để nộp cho cơ quan quản lý vì thế chất lượng của các kế hoạch còn kém, chưa sát với thực tế, chưa mang lại được hiệu quả như mong đợi.
4.1.3.4. Kỹ năng phân tích, đánh giá
Để đạt được hiệu quả trong sản xuất kinh doanh cũng như có được kế hoạch tổ chức sản xuất kinh doanh hiệu quả đòi hỏi đội ngũ cán bộ quản lý HTX phải có trong mình kỹ năng về phân tích đánh giá. Đối với cán bộ quản lý HTX thì việc phân tích đánh giá về năng lực sản xuất HTX, nhu cầu của thị trường, các yếu tố về thiên tai, dịch hại có thể xảy ra… sẽ giúp ích rất lớn cho việc ra quyết định của nhà quản lý. Qua kết quả điều tra ta có bảng 4.12 thể hiện thực trạng kỹ năng phân tích, đánh giá của cán bộ quản lý HTX.
Qua bảng 4.12 ta có thể thấy, tỷ lệ cán bộ được đào tạo về kỹ năng phân tích, đánh giá cịn ở mức thấp với 27/80 người được điều tra tương đương với 33,75% cán bộ được đào tạo kỹ năng phân tích, đánh giá.
Có thể thấy chủ tịch HĐQT là chức danh có tỷ lệ cán bộ được đào tạo về kỹ năng phân tích, đánh giá cao nhất với 75% số người được điều tra đã được đào tạo về kỹ năng phân tích, đánh giá. Cán bộ là thành viên HĐQT có tỷ lệ được đào tạo về kỹ năng này thấp nhất chỉ có 8,3% số người được điều tra đã được đào tạo.
Qua điều tra về việc đánh giá mức độ cần thiết của kỹ năng phân tích, đánh giá ta thấy cán bộ HTX đã nhận thức được vai trò của kỹ năng phân tích, đánh giá trong cơng việc của mình, thể hiện rằng 100% cán bộ HTX cho rằng họ cần có kỹ năng phân tích, đánh giá trong cơng việc của HTX.
Nhóm cán bộ chủ nhiệm HTX có tỷ lệ cao nhất chiếm 100% cho rằng rất cần thiết được đào tạo, hiểu và nắm rõ kỹ năng này để vận dụng vào sản xuất kinh doanh của HTX.
Mặc dù đã ý thức được tầm quan trọng của kỹ năng phân tích đánh giá trong cơng việc của mình tuy nhiên do cịn bị hạn chế nhiều về điều kiện trang thiết bị kỹ thuật và kiến thức chuyên môn nên hiệu quả của khả năng phân tích, đánh giá của của cán bộ quản lý HTX đa phần chỉ ở mức trung bình (chiếm 62,5%), cịn lại 37,5% đánh giá kỹ năng này của mình ở mức khá và khơng có ai trong số cán bộ được điều tra nhận thấy kỹ năng này của mình đã ở mức tốt. Theo đội ngũ cán bộ HTX thì việc kỹ năng phân tích, đánh giá cịn hạn chế lý do chính là do thiếu chuyên môn về lĩnh vực đó, cụ thể như cán bộ ở chức danh kiểm sát HTX thì hoạt động phân tích, đánh giá là hoạt động thường xuyên và bắt buộc để giám sát hoạt động của HĐQT, kế toán, các thành viên và giải quyết khiếu nại, để làm được điều đó địi hỏi cán bộ kiểm sát HTX phải có kiến thức tồn diện về luật, kỹ thuật sản xuất, tài chính kế tốn việc đó hầu như khơng có cán bộ kiểm sát nào trên địa bàn huyện Yên Khánh có thể đáp ứng được.
Có thể nhận thấy rằng nhu cầu của cán bộ HTX được đào tạo về kỹ năng phân tích và đánh giá là rất cao nhưng trên thực tế số lượng cán bộ HTX được đào tạo về kỹ năng này còn rất hạn chế. Đây là một kỹ năng quan trọng trong việc điều hành và quản lý HTX nhất là trong thời buổi kinh tế thị trường hiện nay. Vì thế cần có những giải pháp để nâng cao kỹ năng phân tích đánh giá cho cán bộ HTX như lập kế hoạch đào tạo, xác định chương trình đào tạo cho từng loại hình HTX, định hướng đối tượng đào tạo cho phù hợp với cán bộ HTX.