P(A )1 P(A)
1.5.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng việc bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề toán học cho học sinh của giáo viên Toán THPT
Chúng tôi đã tiến hành điều tra nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của việc bồi dƣỡng năng lực giải quyết vấn đề toán học cho HS của giáo viên Toán THPT qua các phiếu điều tra, phỏng vấn, trao đổi trực tiếp với giáo viên, dự giờ và thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
- 100 % (8/8) giáo viên quan tâm bồi dƣỡng năng lực GQVĐ Toán học và sáng tạo.
- 100% giáo viên đều nhận thức đƣợc rằng dạy học dạy học phát triển năng lực GQVĐ toán học là quan trọng.
GV có lƣu tâm đến việc tổ chức dạy học theo phƣơng pháp nhằm phát triển năng lực tốn học GQVĐ cho HS việc tổ chức này cịn diễn ra chƣa nhiều. Đối với những HS thuộc diện khá giỏi thì các em có hứng thú khi học tập theo phƣơng pháp này tuy nhiên vẫn còn một phần HS cịn có thái độ học tập khơng đúng đắn, các em không chịu suy nghĩ thì lại khơng thích học theo phƣơng pháp này. Do đó mà sự tham gia của HS cũng chƣa đạt đến mức độ tuyệt đối. HS còn gặp một số khó khăn khi học chƣơng tổ hợp xác suất do kiến thức của nó khá trừu tƣợng và khó hiểu. HS cịn gặp khó khăn trong việc tìm ra lời giải cho bài tốn vì các bài tập ở nội dung này thƣờng khơng có thuật giải chung. (Kết quả cụ thể xem phần phụ lục)
Qua kết quả khảo sát, trao đổi cùng với giáo viên và học sinh ở trƣờng THPT Việt trì, chúng tơi rút ra đƣợc nhận xét rằng giáo viên nhận thấy tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động nhằm giúp học sinh phát triển năng lực toán học GQVĐ, việc tổ chức các hoạt động này cũng mang lại những hiệu quả đáng kể. Một bộ phận HS cũng yêu thích phƣơng pháp học tập này. Dạy và học theo phƣơng pháp này giúp HS phát triển đƣợc tƣ duy và tạo điều kiện để học sinh học tập tốt. Tuy nhiên, hình thức tổ chức hoạt động giúp học sinh phát hiện và GQVĐ còn chƣa phù hợp, sự tham gia của các em chƣa nhiều, một số cách tổ chức cịn mang tính hình thức.