1.4.1 .Nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng
2.2. Mục đích, nội dung và phương pháp khảo sát
2.2.1. Mục đích khảo sát
Khảo sát nhằm phát hiện thực trạng về hoạt động bồi dưỡng và công tác quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV THCS ở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương, tạo cơ sở thực tiễn cho việc xây dựng các biện pháp quản lí
hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH cho giáo viên THCS ở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương.
2.2.2. Nội dung khảo sát
- Thực trạng nhận thức của các khách thể điều tra về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH cho giáo viên THCS.
- Thực trạng về nội dung và hình thức hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH cho giáo viên THCS ở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương.
- Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH cho giáo viên THCS ở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương.
- Các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH cho giáo viên THCS ở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương.
2.2.3. Phương pháp khảo sát và phương thức xử lí số liệu
- Phương pháp khảo sát: Để triển khai các nội dung cần khảo sát, chúng tôi sử dụng phối hợp các phương pháp nghiên cứu như: phương pháp quan sát, phương pháp đàm thoại, phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, phương pháp lấy ý kiến chuyên gia và các phương pháp bổ trợ,…
- Phương thức xử lí số liệu: Các mẫu phiếu điều tra được thiết kế theo phương án lựa chọn và mức điểm đánh giá như sau: 3 điểm dành cho phương án “Đồng ý”, “Rất khả thi” hoặc “Thường xuyên”; 2 điểm dành cho phương án “Phân vân”, “Khả thi” hoặc “Đôi khi”; 1 điểm dành cho phương án “Không đồng ý”, “Không khả thi” hoặc “Chưa bao giờ ”.
Dựa trên điểm X , chúng tôi qui ước: + Với X <2: Mức độ đánh giá thấp.
+ Với 2 ≤ X <2,5: Mức độ đánh giá trung bình. + Với 2,5≤ X < 2,75: Mức độ đánh giá khá cao. + Với 2,75 ≤ X ≤3: Mức độ đánh giá cao.