2.4.2 .Nguyên nhân
3.2. Một số biện pháp quản lí của Hiệu trưởng đối với hoạt động bồ
3.2.3. Tổ chức kiểm tra, đánh giá thực trạng năng lực DHTH của GV,
hiện và tích cực hóa vai trị của đội ngũ GV cốt cán trong việc triển khai hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH cho giáo viên THCS
* Mục đích của biện pháp:
- Đánh giá mặt mạnh mặt yếu của đội ngũ GV để bố trí, sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ GV cốt cán.
- Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo nhu cầu của đối tượng cần bồi dưỡng; xác định các nội dung bồi dưỡng sát thực tế, đáp ứng kịp thời nhu cầu được bồi dưỡng để nâng cao hiệu quả hoạt động giảng dạy của GV.
* Nội dung và cách thức tiến hành biện pháp:
Ban giám hiệu nhà trường cần phải:
- Nắm tình hình quá trình đào tạo, trình độ đào tạo, q trình cơng tác, học tập của từng GV.
- Nắm được năng lực, sở trường, phẩm chất, tâm tư, nguyện vọng trước yêu cầu công việc của trường.
- Nắm được những hạn chế, tồn tại của từng GV để từ đó xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV một cách cụ thể, sát hợp.
- Điều cần tránh là cách nhìn vội vã, cảm tính, thiên vị, trọng vẻ bề ngoài hoặc khắt khe, định kiến, cứng nhắc.
* Cách thức thực hiện: Ban giám hiệu nhà trường thực hiện:
- Tìm hiểu quá khứ GV:
+ Nghiên cứu hồ sơ lí lịch, hồ sơ chuyên môn của từng GV trong nhà trường đầu năm học.
+ Nghiên cứu hồ sơ đoàn thể của từng GV. - Tìm hiểu hiện tại:
+ Tổ chức cho GV viết phiếu điều tra, sơ yếu lí lịch, bổ sung lí lịch viên chức hàng năm.
+ Quan hệ chặt chẽ với các cơ sở GD, các nơi đào tạo, bồi dưỡng GV để theo dõi sát sao quá trình học tập bồi dưỡng của từng GV: xin ý kiến nhận xét quá trình học tập nghiên cứu bảng điểm theo dõi kết kết quả học tập.....
+ Quan sát và đánh giá cơng việc theo định kì: điều tra, khảo sát, đánh giá chất lượng của đội ngũ GV. Muốn đánh giá chất lượng đội ngũ GV cần thông qua kết quả cụ thế xếp loại giảng dạy GV hàng năm của nhà trường, của thị xã và của tỉnh. Đặc biệt thông qua các đợt kiểm tra chuyên đề, thanh tra toàn diện theo kế hoạch thanh kiểm tra định kì của trường, của phịng giáo dục và đạo tạo, kết quả thực hiện nhiệm vụ của GV. (Nhất là chất lượng GD từng học kì). Từ đó tổng hợp kết quả đánh giá chất lượng đội ngũ, trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV.
+ Dư luận của đồng nghiệp (chú ý phân loại dư luận và nguồn gốc của dư luận).
+ Gặp riêng: Một biện pháp quan trọng nhằm tìm hiểu một hiện tượng cụ thể của người GV để đưa ra các lựa chọn đầy đủ hơn nhưng phải chọn việc và tùy đối tượng. Hình thức này tốt và có tác dụng tốt cho cả hai phía: Hiệu trưởng và GV có cơ hội hiểu nhau hơn, nhưng phải chuẩn bị tốt. Phía hiệu trưởng xác định mục đích, nội dung và thời gian gặp gỡ. Thái độ phải cởi mở, chân thành và chuẩn bị tâm thế cho người gặp.
+ Quản lí hồ sơ đánh giá cán bộ: Nhận xét, đánh giá phải thể hiện nét cơ bản của cán bộ GV, phải khách quan, công bằng. Điều quan trọng là rút ra các vấn đề bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ tốt hơn.
+ Từ đó giúp cho Hiệu trưởng bố trí và sử dụng đội ngũ GV đúng người, đúng việc. Đây là nhiệm vụ hàng đầu của người Hiệu trưởng. Phân công sử dụng đúng sẽ phát huy được khả năng của cán bộ GV, ngược lại sắp xếp không hợp lí sẽ làm giảm ý chí và chất lượng công việc, gây cản trở cho việc đào tạo bồi dưỡng GV.
+ Dựa vào các yêu cầu năng lực DHTH của giáo viên THCS, Hiệu trưởng phân loại GV để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng:
Loại 1: Đã đạt năng lực DHTH.
Loại 2: Đạt ở một số yêu cầu, một số tiêu chí. Loại 3: Chưa đạt.
+ Sau khi phân loại GV xong, chọn những GV cốt cán trong nhóm các GV loại 1 để phân công giúp đỡ các GV ở nhóm loại 2, loại 3.
* Điều kiện để thực hiện biện pháp:
- Hiệu trưởng phải nhận thức được tầm quan trọng của việc nắm vững phẩm chất, năng lực của từng GV.
- Hiệu trưởng phải có kế hoạch, có thời gian cụ thể cho từng cơng việc. - Có sự hỗ trợ, tác động của các ban ngành đoàn thể trong trường, sự phối hợp của các cơ sở GD.
- Hiệu trưởng phải coi trọng nhiệm vụ quản lí lao động của GV thơng qua thời khóa biểu, tiến độ thực hiện kế hoạch chuyên môn, kết quả học tập của học sinh - hoạt động cơ bản của trường học.
- Hiệu trưởng đề xuất với các cấp lãnh đạo để có biện pháp nâng cao chất lượng tài liệu bồi dưỡng và năng lực của đội ngũ GV cốt cán tham gia làm hướng dẫn viên bồi dưỡng.