7. Kết cấu của luận văn
3.3. Những giải pháp chủ yếu nhằm phát triển các KCN theo hƣớng bền
3.3.3. Nhóm giải pháp về nguồn nhân lực cho phát triển KCN
Thứ nhất: Giải pháp từ phía các cơ quan quản lý nhà nước:
Một là, Cơ quan quản lý nhà nước (Bộ Giáo dục và đào tạo kết hợp cùng các Bộ, ngành, cơ quan và chính quyền các địa phương) cần tổ chức quy hoạch lại hệ thống mạng lưới các trường Trung học chuyên nghiệp, trường Công nhân kỹ thuật, cơ sở dạy nghề, các Trung tâm giáo dục thường xuyên trong vùng theo hướng Nhà nước (Trung ương) chỉ quản lý trực tiếp đối với các cơ sở đào tạo lớn, còn lại giao cho các địa phương, các đoàn thể xã hội và tư nhân quản lý. Như vậy, đào tạo nghề sẽ bám sát với tình hình sản xuất của địa phương cũng như hoạt động của các KCN.
Hai là, nhà nước cần điều chỉnh cơ cấu đào tạo hợp lý theo hướng tỷ lệ Cao đẳng, Đại học – Trung học chuyên nghiệp – Công nhân kỹ thuật là 1-4-10, thông qua việc giao chỉ tiêu tuyển sinh, thực hiện yêu cầu phân luồng hợp lý học sinh sau Trung học cơ sở, Trung học phổ thông, đồng thời hỗ trợ tài chính từ ngân sách hoặc hỗ trợ cho vay với lãi xuất ưu tiên cho các cơ sở đào tạo nghể.
Ba là, tuyên truyền và vận động người dân nhằm nâng cao nhận thức của xã hội về đào tạo, để phát triển thì người dân có thể học đại học, cao đẳng hoặc cũng có thể là người công nhân có tay nghề cao.
Thứ hai: Giải pháp đối với các cơ sở đào tạo nguồn nhân lực của tỉnh: Một là, các cơ sở đào tạo nghề phải chủ động trong việc xác định đúng mục tiêu đào tạo của mình thông qua việc tìm hiểu, dự báo thị trường lao động và nhu cầu của các doanh nghiệp trong các KCN,đây sẽ là thị trường chính của các cơ sở đào tạo này. Cần xác định đào tạo kỹ năng gì, làm ở đâu, trong lĩnh vực sản xuất nào? Hiện nay và trong tương lai gần, hầu hết các doanh nghiệp hoạt động trong các KCN của tỉnh Ninh Bình chủ yếu tập trung vào một số lĩnh vực may mặc, giầy dép, lắp ráp máy móc, điện tử, phân đạm…. Vì vậy, các cơ sở đào tạo nghề cũng cần hướng mục tiêu đào tạo vào các lĩnh vực đó.
Hai là, cần đầu tư và đẩy mạnh công tác cải tiến nội dung, chương trình đào tạo. Bổ sung, sửa đổi lại giáo trình, giáo án của các cơ sở dạy nghề theo những yêu cầu của mục tiêu đào tạo đề ra. Nội dung phải được hoàn thiện theo hướng lý luận phải đi đôi với thực hành, thực tiễn, phải linh hoạt và liên tục cập nhật thông tin về những dây chuyền, công nghệ hiện đại có tại các KCN của tỉnh.
Ba là, đổi mới phương pháp đào tạo và tăng cường trang bị những phương tiện giảng dạy hiện đại. Phương pháp đào tạo nghề phải gắn liền với những trang thiết bị giảng dạy, hệ thống phòng thí nghiệm, phòng thực hành và cơ sở thực tập. Phương pháp đào tạo phải đặt học sinh vào vị trí trung tâm, phải tăng cường trao đổi giữa giáo viên với học sinh, giữa học sinh với học sinh để tạo ra mối quan hệ nhiều chiều, trên cơ sở đó mới tạo ra tính chủ động, sáng tạo, tính tự tin và khả năng quyết tâm rèn luyện của học sinh.
Bốn là, tăng cường đội ngũ giáo viên cả về số lượng và chất lượng thông qua việc các cơ sở đào tạo nghề cộng tác hoặc mời những chuyên gia, nhà kỹ thuật của các doanh nghiệp đang hoạt động trong các KCN làm giảng viên. Phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ của đội ngũ giáo viên thông qua giải pháp cộng tác với doanh nghiệp tại các KCN để đưa giáo viên và học sinh xuống thực tập, tìm kiếm các đề tài nghiên cứu khoa học của Bộ, của tỉnh và của các doanh nghiệp để cho giáo viên nghiên cứu và thực hiện.
Năm là, cơ quan quản lý nhà nước, các cơ sở đào tạo nghề cần tăng cường công tác đánh giá chất lượng học sinh. Quá trình đánh giá chất lượng học sinh phải đảm bảo về mặt nội dung, hình thức và quy trình. Trong đó, quy trình thì cần đánh giá cả trong quá trình học tập kết hợp với đánh giá cuối khóa học để xét tốt nghiệp, nội dung kiểm tra đánh gia đòi hỏi các môn học phải xây dựng hệ thống ngân hàng câu hỏi trong đó các câu hỏi phải đảm bảo tính lý luận và tính thực tiễn. Còn về hình thức thi và kiểm tra đòi hỏi cần kết hợp hình thức thi viết diễn giải với hình thức thi trắc nghiệm khách quan và thực hành thực tiễn.
Thứ ba: giải pháp đối với BQL các KCN và các doanh nghiệp trong KCN của tỉnh:
Một là, BQL các KCN của tỉnh cần nhanh chóng kết hợp với các Ban, ngành có liên quan và chính quyền địa phương để mở các trung tâm đào tạo nghề tại khu vực có KCN nhằm đào tạo trực tiếp công nhân kỹ thuật cho các doanh nghiệp sản xuất trong KCN.
Hai là, các doanh nghiệp cần chủ động tiếp cận với các cơ sở đào tạo nghề, với BQL các KCN của tỉnh để kết hợp mở các khóa đào tạo nghề theo nhu cầu của doanh nghiệp. Như vậy, doanh nghiệp sẽ dễ dàng tuyển được lao động như ý cũng như giảm chi phí trong khâu đào tạo lại sau khi tuyển dụng.
Ba là, sau khi tuyển dụng, lao động chưa đáp ứng tốt về chuyên môn thì doanh nghiệp nên phân công xuống các tổ sản xuất để bố trí việc làm cụ thể. Qua đó, lao động vừa làm và vừa học nghề hoặc doanh nghiệp có thể mở các khóa đào tạo tại trụ sở với việc thuê giáo viên hoặc các chuyên gia kỹ thuật trong và ngoài
doanh nghiệp giảng dạy, sau đó yêu cầu người lao động thực hành ngay tại vị trí làm việc của mình.
Để người lao động trong các KCN yên tâm làm việc, quan tâm tới nâng cao chất lượng lao động và hiệu quả kinh doanh của các doanh nghiệp KCN, bên cạnh cơ chế, chính sách về đào tạo nghề, bồi dưỡng về nghề, tỉnh cần đặc biệt quan tâm đến vấn đề đảm bảo việc làm, thu nhập, đời sống vật chất, văn hóa của người lao động.