2. Cơ sở thực tiễn
2.2.1. Dự giờ, quan sát
- Mục đích quan sát: Rút ra nhận xét về thực trạng việc sử dụng TCHT theo hướng tích hợp nhằm hình thành KNSS cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua việc dự giờ các hoạt động chung cho trẻ LQVT và các giờ hoạt động góc do giáo viên mầm non tổ chức.
+ Mức độ thường xuyên giáo viên sử dụng các TCHT trong giờ hoạt động chung nhằm hình thành KNSS cho trẻ 5 – 6 tuổi hay các giờ hoạt động góc ở lớp.
+ Số lượng, tính chất và các dạng TCHT nhằm hình thành biểu tượng sơ đẳng cho trẻ 5 – 6 tuổi được giáo viên sử dụng trong một giờ hoạt động.
+ Mức độ hình thành biểu tượng sơ đẳng cho trẻ 5 – 6 tuổi dưới tác động của việc sử dụng các trò chơi đó.
+ Cách tổ chức, hướng dẫn TCHT trên các tiết học toán nhằm hình thành KNSS cho trẻ 5 – 6 tuổi của giáo viên mầm non.
- Kết quả quan sát:
Thông qua việc dự giờ và ghi chép quan sát tôi nhận thấy:
+ Giáo viên đã sử dụng TCHT nhằm hình thành biểu tượng sơ đẳng cho trẻ. Song chưa sử dụng TCHT nhằm hình thành biểu tượng sơ đẳng cho trẻ. Song chưa sử dụng rộng rãi trong các hoạt động trong ngày ở trường Mầm non mà chỉ sử dụng rộng rãi trong các hoạt động chung có mục đích cho trẻ LQVT.
+ Giáo viên chưa sáng tạo việc sử dụng TCHT, trong việc sử dụng TCHT, chưa thiết kế các TCHT phù hợp với nội dung học tập, thường sử dụng lặp đi lặp lại một số TCHT đơn điệu trong hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Một số giáo viên cũng sử dụng những trò chơi ngoài chương trình nhưng phần lớn các có nội dung chơi và hành động chơi tương tự các trò chơi quen thuộc trong chương trình, chỉ khác về tên gọi
+ Hầu hết các trò chơi được sử dụng dều hướng vào việc củng cố tái tạo lại những kiến thức, kỹ năng mà trẻ đã học. Hơn nữa, việc tổ chức chơi cho trẻ lại phần nào mang tính áp đặt nên gây hạn chế nhiều đến nhiệm vụ nhận thức của trò chơi
+ Các trò chơi chưa được giáo viên quan tâm làm phong phú bằng cách lồng ghép các yếu tố của các hoạt động khác của trẻ như: âm nhạc, tạo hình, môi trường xung quanh, thể dục,…làm dạy theo chương trình đổi mới hiện nay bị hạn chế