- Đảm bảo các yêu cầu phát triển về trí tuệ, thể chất , ngôn ngữ, tình cảm xã hội; phát triển bình thường về thể chất và tâm – sinh lý. Đoàn kết, giúp đỡ nhau trong công việc; biết hợp tác chia se kinh nghiệm trong hoạt động chung. Tích cực, tự giác thực hiện nhiệm vụ được giao.
- Trẻ có tinh thần tốt, thoải mái. Vì vậy, cần tạo không khí ấm cúng, vui vẻ, thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ. Trẻ phải được thoải mái, được quan tâm, được tôn trọng. Đặc biệt, giáo viên cần phải đối sử công bằng, phân minh với mọi trẻ, cô cần chú ý đến trẻ cá biệt. Tóm lại, giáo viên phải làm sao để trẻ thấy được trường mầm non thực sự là ngôi nhà thứ hai của trẻ.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
Dựa vào những cơ sở lí luận và thực tiễn liên quan đến đề tài nghiên cứu ở phần chương 1, cùng với việc kế thừa những thành tựu nghiên cứu về tìm hiểu và so sánh của các tác giả đi trước, chúng tôi đã xây dựng một số biệ pháp tổ chức hoạt động tìm hiểu đồ vật nhằm phát triển kỹ năng so sánh ở trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi như sau: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động tìm hiểu đồ vật trong các hoạt động học, hoạt động góc; Tạo cơ hội cho trẻ khảo sát đồ vật bằng các giác quan kết hợp với lời nói; Tạo tình huống có vấn đề kích thích trẻ sử dụng kết quả so sánh để giải quyết những nhiệm vụ nhận thức; Tích cực sử dụng trò chơi và yếu tố chơi trong quá trình tìm hiểu các đồ vật.
Các biện pháp trên có mối quan hệ tác động qua lại hộ trợ lẫn nhau trong quá trình tổ chức hoạt động tìm hiểu đồ vật cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi. Để tổ chức tốt hoạt động tìm hiểu hướng đến mục đích hình thành và phát triển kỹ năng so sánh cho trẻ 5 - 6 tuổi giáo viên cần sử dụng phối hợp linh hoạt các biện pháp trên hoặc có thể sử dụng riêng lẻ từng biện pháp tùy thuộc và mục đích, nội dung và tính chất của hoạt động tìm hiểu.
Các biện pháp được đề xuất sẽ có hiệu quả cao nếu giáo viên mầm non có năng lực, trình độ chuyên môn đạt chuẩn; có kỹ năng lập kế hoạch, kỹ năng tổ chức môi trường hoạt động, kỹ năng tổ chức trò chơi, kỹ năng sử dụng lời nói truyền cảm, có tinh thần học hỏi, có sáng tạo trong công tác giảng dạy; có tinh thần trách nhiệm với công việc, yêu nghề, mến trẻ.
Chương 3
THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG SO SÁNH CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU ĐỒ VẬT