Thực nghiệm được tiến hành qua 3 giai đoạn: Giai đoạn 1: Thực nghiệm khảo sát:
Chúng tôi tiến hành thực nghiệm điều tra, chọn cơ sở thực nghiệm và đối chứng như đã nêu ở trên. Tiến hành đo kết quả đầu vào trước thực nghiệm của hai lớp thực nghiệm và đối chứng trong điều kiện bình thường.
- Về phía giáo viên: Chúng tôi tiến hành quan sát, ghi chép một số hoạt động tìm hiểu do giáo viên tổ chức, cách sắp xếp, bố trí, đồ dùng, đồ chơi trong các khu vực hoạt động và nghiên cứu một số giáo án tổ chức hoạt động tìm hiểu nhằm tìm hiểu những kiến thức, kỹ năng kinh nghiệm, thuận lợi , khó khăn khi tổ chức hoạt động tìm hiểu đồ vật cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi từ đó phân tích những điểm mạnh, điểm yếu của giáo viên để định hướng bồi dưỡng những mặt còn thiếu sót trước khi tiến hành thực nghiệm hình thành cho trẻ.
- Về phía trẻ: Khảo sát nhận thức, kỹ năng, thái độ của trẻ ở hai lớp thực nghiệm và đối chứng trên cơ sở đó xác định nội dung cần đánh giá về kỹ năng so sánh của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong khám phá thế giới đồ vật.
Giai đoạn 2: Thực nghiệm hình thành
Chúng tôi tiến hành một số biện pháp tổ chức hoạt động tìm hiểu đồ vật nhằm hình thành và phát triển kỹ năng so sánh cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi, tham khảo thêm một số kinh nghiệm của giáo viên và điều chỉnh cho phù hợp với tình hình của lớp thực nghiệm. Sau đó, thiết kế một số giáo án sử dụng các biện pháp trên để tiến hành thực nghiệm hình thành theo đúng quy trình.
Cùng với giáo viên ở lớp thực nghiệm tổ chức, hướng dẫn trẻ tiến hành các hoạt động để thiết kế nhằm tác động lên sự hình thành và phát triển kỹ năng so sánh của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Còn lớp đối chứng vẫn tiến hành các hoạt động bình thường của giáo viên đứng lớp.
Giai đoạn 3: Thực nghiệm kiểm định (Đánh giá kết quả thực nghiệm) - Về cách tổ chức các hoạt động tìm hiểu đồ vật nhằm phát triển kỹ năng so sánh cho trẻ 5 – 6 tuổi của giáo viên.
- Về kỹ năng so sánh của trẻ trong hoạt động tìm hiểu đồ vật sau thực nghiệm của hai lớp thực nghiệm và đối chứng.