- Kế hoạch hóa sức lao động
b) Phát triển chất lƣợng đội ngũ giảng viên
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Căn cứ yêu cầu đáp ứng nhiệm vụ đào tạo, trường phấn đấu đạt chuẩn đào tạo vào năm 2012; năm 2015 đạt tỷ lệ 41% GV có trình độ sau đại học.
Bảng 3.3. Dự kiến kế hoạch chất lượng giảng viên đến năm 2015
TT Khoa Năm 2010 Năm 2015 Số lƣợng sau ĐH Tỷ lệ Số lƣợng sau ĐH Tỷ lệ 1 Khoa Y 43 13 30% 70 32 46% 2 Khoa Dược 11 1 9% 19 6 32% 3 Khoa KHCB 15 2 13% 19 6 32% Tổng số 69 16 23% 108 44 41%
Bên cạnh đó, việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học, … phải được tiến hành bằng nhiều hình thức phong phú đảm bảo đến năm 2011 có 100% GV sử dụng thành thạo trang thiết bị giảng dạy hiện đại, 70% GV tham gia nghiên cứu khoa học.
Để mang tính hiệu quả, kế hoạch tổng thể còn phải quan tâm đến cơ cấu về chuyên ngành đào tạo trên cơ sở quy mô tuyển sinh hàng năm, đồng thời phải đảm bảo hợp lý cả về cơ cấu độ tuổi, trình độ và giới tính.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện
Kế hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giảng viên đến năm 2015 chỉ khả thi khi có đủ các điều kiện sau:
- Thu hút được sự quan tâm và hỗ trợ của UBND tỉnh và các cấp ngành liên quan, công tác chỉ đạo sát sao của Đảng ủy và Ban Giám hiệu trong việc xây dựng chiến lược phát triển nhà trường.
- Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phù hợp với quy mô đào tạo.
- Tạo được sự đồng thuận, hưởng ứng tích cực của các tổ chức đoàn thể, cán bộ công nhân viên nhà trường.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Kế hoạch tổng thể phát triển ĐNGV là một nội dung quan trọng trong Chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn trước mắt, là cơ sở để xây dựng kế hoạch nguồn nhân lực và kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng hàng năm. Vì vậy, đây có thể coi là nhiệm vụ quan trọng của trường trong thời điểm hiện nay.
3.2.2. Xây dựng quy trình tuyển dụng giảng viên
3.2.2.1. Mục đích
Những năm trước đây, do được hình thành và phát triển từ trường trung cấp, chịu ảnh hưởng của cơ chế cũ nên việc tuyển dụng, tiếp nhận còn bị chi phối nhiều bởi quen thân, nể nang. Kết quả khảo sát về chất lượng tuyển dụng giảng viên những năm gần đây thì: 48% nhận xét tương đối tốt, 42% đánh giá bình thường, 4% cho là chưa hiệu quả, 14% cho rằng chưa có những nhân tố để thu hút cán bộ giỏi về trường.
Với mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ cho giai đoạn trước mắt và lâu dài, đảm bảo cho sự phát triển nhà trường đồng bộ, vững chắc thì công tác tuyển dụng cần thiết phải xây dựng một quy trình tuân thủ theo các nguyên tắc nhất định, đảm bảo tính minh bạch, hiệu quả nhằm chọn lựa được những cán bộ có đủ trình độ, năng lực, phẩm chất và nhiệt huyết.
3.2.2.2. Nội dung thực hiện
Việc tuyển dụng giảng viên cần tuân thủ các quy định tại Nghị đinh 116/2003/NĐ-CP về việc tuyển dụng, sử dụng và quản lý cán bộ, công chức trong các đơn vị sự nghiệp của nhà nước; Thông tư số 10/2004/TT-BNV về việc hướng dẫn thực hiện một số điều của Nghị định 116/2003/NĐ-CP; một số văn bản hướng dẫn của Sở Nội vụ Quảng Ninh.
Hàng năm, trên cơ sở kế hoạch phát triển tổng thể, kế hoạch biên chế được giao, kế hoạch tuyển sinh, nguồn nhân lực hiện có, dự kiến biến động
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
trong năm, trường thực hiện việc tuyển dụng viên chức đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học.
Quy trình tuyển dụng giảng viên được thực hiện theo Kế hoạch năm học và theo các bước (từ b1 - đến b7):