9. Cấu trúc của luận văn
2.4.2. Thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức
Để khảo sát thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức cho SV, tác giả xây dựng bảng hỏi như sau:
1. Xây dựng kế hoạch giáo dục y đức hàng năm, tháng, tuần; 2. Chỉ đạo GV xây dựng nội dung bài giảng theo kế hoạch; 3. Tổ chức giảng dạy các nội dung giáo dục y đức theo kế hoạch; 4. Hướng dẫn việc thực hiện nội dung giáo dục y đức;
5. Kiểm tra, đánh giá GV trong việc thực hiện đúng, đầy đủ nội dung giáo dục y đức theo kế hoạch;
6. Động viên, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở kịp thời.
Mỗi câu hỏi trong bảng trên sẽ được đánh giá theo 5 mức độ: Rất tốt (5), Tốt (4), Bình thường (3), Chưa tốt (2), Hoàn toàn không tốt (1)
Bảng 2.24. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức
Stt
Đánh giá của CBQL, GV Đánh giá của SV
Rất tốt Tốt Bình thƣờng Không tốt Hoàn toàn không tốt Rất tốt Tốt Bình thƣờng Không tốt Hoàn toàn không tốt 1 4 8 46 25 1 63 101 43 169 0 2 34 26 9 15 0 106 143 48 78 1 3 38 25 10 10 1 115 204 47 3 7 4 20 46 10 7 1 116 207 15 31 7 5 34 19 14 17 0 107 195 54 16 4 6 30 23 11 19 1 86 142 62 80 6
Bảng 2.25. Thống kê mô tả các yếu tố trong thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức theo đánh giá của CBQL, GV
Stt Biến quan sát Giá trị
trung bình Độ lệch chuẩn Thứ tự Phân loại
1 Xây dựng kế hoạch giáo dục y đức
hàng năm, tháng, tuần; 2.87 0.78 6
Trung bình 2 Chỉ đạo GV xây dựng nội dung bài
giảng theo kế hoạch 3.94 1.11 2 Khá
3 Tổ chức giảng dạy các nội dung giáo
dục y đức theo kế hoạch; 4.06 1.07 1 Tốt
4 Hướng dẫn việc thực hiện nội dung
giáo dục y đức 3.92 0.89 3 Khá
5
Kiểm tra, đánh giá GV trong việc thực hiện đúng, đầy đủ nội dung giáo dục y đức theo kế hoạch;
3.83 1.16 4 Khá
6 Động viên, khen thưởng, phê bình,
nhắc nhở kịp thời. 3.74 1.20 5 Khá
Bảng 2.26. Thống kê mô tả các yếu tố trong thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức theo đánh giá của CBQL, GV
Stt Biến quan sát Giá trị
trung bình Độ lệch chuẩn Thứ tự Phân loại
1 Xây dựng kế hoạch giáo dục y đức hàng
năm, tháng, tuần; 3.15 1.17 6
Trung bình 2 Chỉ đạo GV xây dựng nội dung bài
giảng theo kế hoạch 3.73 1.09 4 Khá
3 Tổ chức giảng dạy các nội dung giáo
dục y đức theo kế hoạch; 4.11 0.79 1 Tốt
4 Hướng dẫn việc thực hiện nội dung giáo
dục y đức 4.05 0.92 2 Tốt
5
Kiểm tra, đánh giá GV trong việc thực hiện đúng, đầy đủ nội dung giáo dục y đức theo kế hoạch;
4.02 0.83 3 Tốt
6 Động viên, khen thưởng, phê bình, nhắc
Từ kết quả khảo sát thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức của CBQL, GV và SV Trường Cao đẳng Y tế Bình Dương tại bảng 2.24; 2.25 và 2.26 tác giả có nhận xét như sau:
+ Đối với CBQL, GV: các yếu tố trong thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức theo đánh giá của CBQL, GV có điểm trung bình dao động từ 2.87 đến 4.06. Trong đó 1/6 nội dung khảo sát được phân loại tốt, 4/6 nội dung khảo sát phân loại khá, và 1/6 nội dung khảo sát phân loại trung bình, tất cả các nội dung khảo sát có độ lệch chuẩn xấp xỉ 1. Nội dung khảo sát thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức theo đánh giá của CBQL, GV có điểm trung bình cao nhất là tổ chức giảng dạy các nội dung giáo dục y đức theo kế hoạch ( ̅ ) và nội dung có điểm trung bình thấp nhất là xây dựng kế hoạch giáo dục y đức hàng năm, tháng, tuần ( ̅ ). Kết quả phân tích trên cho thấy nhận thức của CBQL và GV của Trường cao đẳng Y tế Bình Dương về thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức ở mức khá cao, chỉ duy nhất nội dung xây dựng kế hoạch giáo dục y đức hàng năm, tháng, tuần là ở mức trung bình. Do đó Nhà trường cần đề xuất các giải pháp cụ thể để góp phần cải thiện nhận thức của CBQL, GV về nội dung trên cũng như cải thiện công tác tổ chức giảng dạy các nội dung giáo dục y đức theo đúng kế hoạch để ra ban đầu.
+ Đối với SV: các yếu tố trong thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức theo đánh giá của SV có điểm trung bình dao động từ 3.15 đến 4.11. Trong đó 3/6 nội dung khảo sát được phân loại tốt, 2/6 nội dung khảo sát phân loại khá, và 1/6 nội dung khảo sát phân loại trung bình, tất cả các nội dung khảo sát có độ lệch chuẩn xấp xỉ 1. Nội dung khảo sát thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức theo đánh giá của SV có điểm trung bình cao nhất là tổ chức giảng dạy các nội dung giáo dục y đức theo kế hoạch ( ̅ ) và nội dung có điểm trung bình thấp nhất là xây dựng kế hoạch giáo dục y đức hàng năm, tháng, tuần ( ̅ ). Kết quả phân tích trên cho thấy nhận thức của SV của Trường cao đẳng Y tế Bình Dương về thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức ở mức khá cao, chỉ duy nhất nội dung xây dựng kế hoạch giáo dục y đức hàng năm, tháng, tuần là ở mức trung bình. Do đó Nhà trường cần đề xuất các giải pháp cụ thể để góp phần cải thiện công tác này.
Như vậy tác giả có thể xác định thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức của Trường Cao đẳng Y tế Bình Dương được CBQL, GV và SV đánh giá rất cao, một số nội cần nghiên cứu điều chỉnh để đạt được hiệu quả cao hơn là động viên, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở kịp thời, kiểm tra, đánh giá GV trong việc thực hiện đúng, đầy đủ nội dung giáo dục y đức theo kế hoạch,…