Khái quát quá trình khảo sát - Cấu trúc luận văn- 123docz.net

7. Cấu trúc luận văn

2.1. Khái quát quá trình khảo sát

2.1.1. Mục đích nghiên cứu khảo sát

Nắm được thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giảng viên của CBQL Trường CĐPG Champasak để làm căn cứ thực tiễn khi đề xuất các biện pháp trong quản lý phát triển đội ngũ giảng viên cho Trường.

2.1.2. Đối tượng và địa bàn khảo sát

Đề tài tập trung nghiên cứu khảo sát thực trạng và đề xuất những biện pháp quản lý phát triển ĐNGV Trường CĐPG Champasak thuộc thành phố Pakse tỉnh Champasak với 4 CBQL; 58 giảng viên tham gia giảng dạy trong Trường.

2.1.3. Nội dung khảo sát

Khảo sát thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường CĐPG Champasak

2.1.4. Phương pháp khảo sát

- Phương pháp nghiên cứu hồ sơ, taì liệu về quá trình quản lý phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng Phật giáo Champasak.

- Phương pháp nghiên cứu kế hoạch quản lý phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng Phật giáo Champasak.

- Điều tra bằng phiếu hỏi, phỏng vấn, trao đổi trò chuyện trực tiếp với BGH, GV tại Trường Cao đẳng Phật giáo Champasak.

- Các phương pháp tốn học, hỗ trợ thống kê, phân tích kết quả khảo sát.

2.1.5. Thời gian khảo sát

Thời gian khảo sát thực trạng năm học 2017- 2018 đến năm học 2019 - 2020 và đề xuất biện pháp cho giai đoạn 2020-2023. Thời gian khảo sát là cuối tháng 12 năm 2020

2.2. Khái quát về Trường Cao đẳng Phật giáo Champasak

Trường Cao đẳng Phật giáo (CĐPG) Champasak là Trường công lập, được thành lập năm 2006 theo Quyết định của Bộ giáo dục và Thể thao có tên gọi theo tiếng Anh là “Champasak Sangha college” với diện tích là 1 ha. Lúc mới thành lập, trường là cơ sở đào tạo giáo viên Cao đẳng, đến năm 2012 thì đào tạo cả Cao đẳng và Cử nhân. Từ 2014 đến nay Vụ sư phạm cũng như Bộ Giáo dục và Thể thao giao trách nhiệm chỉ đào tạo trình độ Cử nhân, trường có 1 nhà 4 tầng.Trường CĐPG Champasak chủ yếu là đào tạo nguồn nhân lực giáo viên dạy các Trường Phổ thông Phật giáo cho 5 tỉnh miền nam: Tỉnh Champasak, Sekong, Savannakhet, Salavan và Attapu.

* Cơ cấu, tổ chức bộ máy: Là cơ sở đào tạo, bồi dưỡng HSSV trở thành giáo viên cấp cử nhân với 3 bộ môn như: Sư phạm Phật giáo - Tiếng Lào, Sự phạm Tiếng

Lào - Văn học và Sư phạm Tiếng Anh. Hiện nay Trường có nhiệm vụ đào tạo sinh viên Phật giáo tốt nghiệp lớp 12 nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ các Trường Phổ thông Phật giáo và góp phần vào sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa.

Số cán bộ, giảng viên của Trường: Tổng số cán bộ, giảng viên, nhân viên của Trường Cao đẳng Phật giáo (CĐPG) Champasak hiện 66 người, trong đó: Ban giám hiệu 4 người; Trưởng và phó phòng 8 người; có 50 giảng viên và 4 cán bộ kế toán. Số cán bộ, giảng viên có trình độ Thạc sĩ là 19 người, 43 Đại học và 4 cán bộ nhân viên, trong đó có 2 người trình độ Cử nhân và 2 người trình độ Cao đẳng.

* Trường CĐPG Champasak là đơn vị sự nghiệp đào tạo có mục đích đào tạo sinh viên trở thành giáo viên, cán bộ quản lý, nhân viên nghiệp vụ của Trường Sư phạm có lòng yêu nghề gắn bó với sự nghiệp Giáo dục -Thể thao, có phẩm chất chính trị đạo đức tốt, có kiến thức và phương pháp giảng dạy tiên tiến, đáp ứng được sự nghiệp phát triển giáo dục của đất nước. Vì thế giảng viên các Trường Sư phạm của Lào nói chung và Trường CĐPG Champasak nói riêng có những nhiệm vụ chủ yếu sau đây:

- Thực hiện tốt công việc được giao trên cơ sở các cấp lãnh đạo đảm bảo tính cơng khai, cơng bằng trong việc thực hiện chế độ, chính sách, quyền lợi và nghĩa vụ đối với giảng viên.

- Tự hoàn thiện để nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, đáp ứng yêu cầu nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên trong một nền giáo dục hội nhập.

2.3. Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Phật giáo Champasak nước CHDCND Lào Champasak nước CHDCND Lào

2.3.1. Vị trí, vai trò nhiệm vụ của nhà Trường Cao đẳng Phật giáo Cham pasak

 Vị trí và vai trò

Trường Cao đẳng Sư phạm Phật giáo Champasak có tên gọi theo tiếng Anh là “Champasak sangha college” ( CSC ) dưới sự quản lý của Trung ương Giáo hội Phật giáo Lào và quả lý về chuyên môn của Vụ sư phạm, Bộ Giáo dục và Thể thao, có vai trò tổ chức dạy - học để đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, nhân viên nghiệp vụ về Phật giáo nhằm đáp ứng giáo viên cho các Trường Phổ thông Phật giáo các tỉnh miền Nam Lào.

 Nhiệm vụ

Nhiệm vụ của Trường Cao đẳng Phật giáo Champasak được quy định tại Quyết định số: 6824/GDTT, ngày 18 / 12 / 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Thể thao về điều lệ Trường Cao đẳng Sư phạm Phật giáo Champasak như sau:

- Triển khai thực hiện các đường lối chính sách, Nghị quyết của Đảng , pháp luật của Nhà nước, chiến lược và kế hoạch phát triển Giáo dục và Thể thao và Trung ương Giáo hội Phật giáo Lào làm chổ dựa cho việc xây dựng kế hoạch phát triển nhà

trường trong từng giai đoạn;

- Nghiên cứu và xây dựng kế hoạch phát triển của Trường Cao đẳng Sư phạm

Phật giáo Champasak trong từng giai đoạn cho phù hợp với kế hoạch phát triển giáo dục của Bộ giáo dục và Thể thao;

- Nghiên cứu và xây dựng các văn bản về việc quản lý của Nhà trường;

- Giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức cách mạng cho cán bộ, công viên chức, giảng viên và sinh viên trong nhà trường có lập trường chính trị vững vàng, có lòng nhân ái và yêu nghề;

- Đào tạo, bồi dưỡng và phát triển giảng viên trong bộ môn Phật giáo - Tiếng Lào theo chương trình đào tạo của Bộ Giáo dục và Thể thao;

- Phát triển và bổ sung chương trình đào tạo, thiết bị dạy học... cho phù hợp với điều kiện cụ thể trong từng giai đoạn;

- Nghiên cứu khoa học về phát triển việc dạy - học đảm bảo chất lượng, có thể sử dụng trong chuyên môn về Phật giáo và xã hội;

- Quản lý, thúc đẩy và khuyến khích trường phổ thơng trực thuộc đảm bảo chất lượng là nơi nghiên cứu và kiến tập;

- Liên hệ, hợp tác với Sở Giáo dục và Thể thao và các ban ngành thảo luận về việc lấy Trường Tiểu học và Trường Phổ thông làm nơi kiến tập và thực tập sư phạm; - Quản lý và kiểm tra việc sử dụng ngân sách, tài sản, phương tiện và các cơ sở vật chất trong nhà trường theo quy định của pháp luật;

- Quản lý cán bộ giảng viên và sinh viên trong nhà trường theo quy định của pháp luật;

- Xây dựng và bổ sung hệ thống thông tin cán bộ, giảng viên và sinh viên theo tiêu chuẩn quản lý thông tin của ngành Giáo dục và Thể thao quy định;

- Liên hệ với Vụ sư phạm, các cơ sở giáo dục và các ban ngành để phát triển nhà trường theo quy định;

- Kiểm tra, theo dõi, đánh giá và đảm bảo chất lượng dạy - học, tổng kết và báo cáo các công việc đã thực hiện trong nhà trường cho cấp trên thường xuyên;

- Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của cấp trên.

2.3.2. Yêu cầu đối với người giảng viên Cao đẳng Phật giáo Champasak trong bối cảnh hiện nay trong bối cảnh hiện nay

Việc xác định đổi mới căn bản, toàn diện GD -TT và phát triển nguồn nhân lực được coi là ưu tiên hàng đầu đối với giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Bộ GD -TT đã thực hiện cải cách giáo dục trong hai giai đoạn qua đã đạt được những thành tựu to lớn. Hiện nay Bộ Giáo dục và Thể thao đang triển khai thực hiện cải cách Giáo dục giai đoạn 3 ( 2016 - 2020), đã cho thấy quyết tâm không chỉ của ngành giáo dục, mà còn của toàn Đảng, toàn dân chung tay xây dựng và đổi mới nền giáo dục cho phù hợp với xu thế phát triển chương trình giáo dục của thế giới và bắt kịp nền giáo dục của các nước trong khu vực và các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới.

Ngày nay, “Tri thức đã trở thành yếu tố hàng đầu để phát triển kinh tế, tất cả các nền kinh tế lớn trên thế giới, các quốc gia đều ý thức rõ về vai trò của giáo dục trong việc xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao, tạo đòn bẩy quan trọng để thúc đẩy lao động sản xuất, tạo động lực tăng trưởng và phát triển kinh tế - xã hội một cách bền vững”. Khi mà hệ thống tri thức có những thay đổi thì sớm hoặc muộn, nhanh hoặc chậm, năng lực tư duy và hoạt động lao động sản xuất của con người cũng phải thay đổi. Chính vì thế, việc đổi mới tư duy giáo dục trong thời đại tri thức nhằm đáp ứng sự thay đổi của cuộc sống phát triển không ngừng là một tất yếu. Việc đổi mới phương pháp dạy học trước hết là đáp ứng yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực người học và cuối cùng là vì mục tiêu đáp ứng bối cảnh của thời đại, nhu cầu phát triển đất nước. Và đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của sinh viên là nhiệm vụ cấp thiết trong giai đoạn hiện nay.

Để đổi mới phương pháp giảng dạy có hiệu quả, Giáo viên là yếu tố quyết định hàng đầu trong việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy. Với sự nhận thức đúng đắn, với tinh thần trách nhiệm và sự quyết tâm cao, kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học và tổ chức hướng dẫn sinh viên học tập tốt là những phẩm chất cần thiết của người giảng viên trong nhà trường.

Đối với người giảng viên Trường Cao đẳng Phật giáo Champasak trong bối cảnh sư phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ cùng với hội nhập quốc tế đòi hỏi người giảng viên phải có đủ phẩm chất chính trị vững vàng, trình độ chun mơn, trình độ ngọai ngữ, tin học...mà các yêu cầu cụ thể được thể hiện thông qua quy định của Đảng và Nhà nước như sau:

Quyết định số 1232/GD.SP/2010, ngày 3 tháng 6 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Thể thao bàn hành quy định về chuẩn nhà giáo. Các yêu cầu của chuẩn nhà giáo được quy định cụ thể trong 3 lĩnh vực gồm 29 điều 136 tiêu chí.

*Lĩnh vực đạo đức và nhân cách

Điều 1: Có lập trường chính trị vững vàng, có lý tưởng xã hội chủ nghĩa, tin tưởng, trung thực dưới sự lãnh đạo của Đảng - Nhà nước (5 tiêu chí).

Điều 2: Giữ gìn phong tục tập quán tốt đẹp của tổ quốc và đối xử công bằng với người học, khơng phân biệt giới tính, hồn cảnh kinh tế - xã hội, văn hóa, ngôn ngữ, tôn giáo và dân tộc (5 tiêu chí).

Điều 3: Chú ý sự khác nhau của người học và thúc đẩy họ tôn trọng nhau (5 tiêu chí).

Điều 4: Lối sống lành mạnh và làm gương cho người học (5 tiêu chí).

Điều 5: Chú ý khuyến khích người học phát triển tồn diện và thành công trong học tập (4 tiêu chí).

Điều 6: Phát triển nâng cao trình độ của mình để theo kịp với xu thế của thời đaị và chịu trách nhiệm trước kết quả học tập của người học (5 tiêu chí).

việc liên quan một cách hòa đồng(4 tiêu chí).

Điều 8: Tuyên truyền và hợp tác với phụ huynh học sinh, sinh viên để họ hiểu được quyền, nhiệm vụ, trách nhiệm nuôi dưỡng, giáo dục, dạy bảo con cháu và phát triển giáo dục(5 tiêu chí).

Điều 9: Nhà giáo gương mẫu trước xã hội về mặt nhân ái, bác ái góp phần khuyến khích văn nghệ, văn hóa và truyền thống tốt đẹp của địa phương và của dân tộc (5 tiêu chí).

*Lĩnh vực hiểu biết về người học.

Điều 10: Hiểu biết về tiến trình phát triển của người học (4 tiêu chí). Điều 11: Hiểu biết về quyền nhân sinh của người học (4 tiêu chí).

Điều 12: Hiểu biết về hồn cảnh và sức khỏe của người học mà nó tác động đến q trình học hành của họ.(5 tiêu chí).

Điều 13: Hiểu được người học có thể học bằng nhiều phương pháp khác nhau và phải biết vận dụng các nguyên tắc dạy - học thích hợp (5 tiêu chí).

Điều 14: Giúp đỡ người học có nhu cầu đặc biệt trong việc học hành (4 tiêu chí).

*Lĩnh vực kiến thức và kỹ năng dạy học.

Điều 15: thực hiện chương trình đào tạo quốc gia và biết xây dựng chương trình địa phương (6 tiêu chí).

Điều 16: Có kiến thức sâu rộng về nghề nhà giáo, có kiến thức về chuyên môn và biết vận dụng những kiến thức mới trong dạy học. (5 tiêu chí).

Điều 17: Lựa chọn và sử dụng thiết bị dạy học thích hợp để làm cho q trình học của người học đạt kết quả cao nhất. (3 tiêu chí).

Điều 18: Tạo điều kiện cho ngừơi học có thể tự học cả trong và ngồi nhà trường. (5 tiêu chí).

Điều 19: Giảng dạy lôi cuốn người học và dạy liền tục, lấy việc học của người học là điều quan trọng nhất. (4 tiêu chí).

Điều 20: Sử dụng đa dạng các phương pháp đánh giá học sinh, sinh viên và lấy kết quả của việc đánh giá đó củng cố kế hoạch dạy học.(4 tiêu chí).

Điều 21: Đánh giá sự tiến bộ của người học dựa trên cường độ cơ bản về việc được quy định trong chương trình giáo dục quốc gia.(4 tiêu chí).

Điều 22: Lưu giữ kết quả học tập của người học một cách có hệ thống.(6 tiêu chí).

Điều 23: Củng cố việc giảng dạy của mình bằng cách tự đánh giá, lắng nghe sự quan sát, góp ý và lời chỉ bảo của người khác.(5 tiêu chí).

Điều 24: Quản lý lớp học hiệu quả. (3 tiêu chí).

Điều 25: Tạo bầu khơng khí tốt trong lớp học để thúc đẩy việc học của người học. ( 5 tiêu chí).

Điều 27: Khuyến khích người học tạo mối quan hệ với nhau và giúp đỡ lẫn nhau trong lớp học.(5 tiêu chí)

Điều 28: Đảm bảo cho người học có thể tự học hành, có sự giúp đỡ nhau trong nhóm và học bằng cách kham phá, tìm tòi.(5 tiêu chí).

Điều 29: Học hỏi văn hóa và tiếng dân tộc nơi mình cơng tác.(5 tiêu chí).

Ngồi ra, còn thể hiện trong Thơng tư số: 204/GDTT/TC, ngày 7 tháng 2 năm 2017 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Thể thao về việc đánh giá kết quả thực hiện công việc của nhà giáo, gồm 6 lĩnh vực và 17 tiêu chí như sau:

*Lĩnh vực về phẩm chất chính trị Tiêu chí 1: lập trường chính trị

Tiêu chí 2: Có ý thức tổ chức và thực hiện công việc được giao

Tiêu chí 3: Tích cực thực hiện nghĩa vụ cơ bản của công dân trong các hoạt động của Đảng - Nhà nước và của xã hội.

*Lĩnh vực về đạo đức cách mạng

Tiêu chí 4: Lòng u nước và hy sinh vì lợi ích chung Tiêu chí 5: Gương mẫu trong sinh hoạt

*Lĩnh vực về đạo đức

Tiêu chí 6: Tơn trọng qùn của người học Tiêu chí 7: Giữ gìn danh dự của nhà giáo *Lĩnh vực về chuyên môn nghiệp vụ

Tiêu chí 8: Có kế hoạch dạy học và soạn giáo án Tiêu chí 9: Thiết bị dạy - học

Tiêu chí 10: Phương pháp dạy học Tiêu chí 11: Giáo dục người học

Tiêu chí 12: Đo lường và đánh giá kết quả học tập của người học Tiêu chí 13: kết quả học tập của người học

*Lĩnh vực về phát triển bản thân và tham gia phong trào Tiêu chí 14: Phát triển bản thân

Tiêu chí 15: Thực hiện đúng giờ giấc theo quy định Tiêu chí 16: Tham gia hoạt động phong trào

*Lĩnh vực về quản lý

Tiêu chí 17: Gương mẫu trong việc lãnh đạo và tác phong làm việc.

2.3.3. Thực trạng về số lượng

Bảng 2.1. Số lượng đội ngũ giảng viên

STT Năm học Tổng số lớp Số lượng GV Nữ Tăng Giảm

1 2017-2018 12 55 6

2 2018-2019 12 56 6 1

Số liệu bảng 2.1 cho thấy số lượng ĐNGV của Trường Cao đẳng Phật giáo tăng