II. Một số vấn đề về nhõn cỏch lứa tuổi học sinh
3. Thầy giỏo là “cầu nối” giữa nền văn minh, văn húa nhõn loại với việc tỏi sản sinh nền văn minh, văn húa đú trong chớnh thế hệ học sinh
sinh nền văn minh, văn húa đú trong chớnh thế hệ học sinh
Nền văn minh, văn húa của nhõn loại chỉ được bảo tồn và phỏt triển thụng qua sự lĩnh hội nền văn minh, văn húa của thế hệ trẻ. Muốn sự lĩnh hội đú đầy đủ, chớnh xỏc, muốn nền văn minh, văn húa đú được trẻ “tiờu húa” và biến thành những cơ sở trọng yếu để xõy dựng nhõn cỏch của chớnh nú, tự trẻ khụng làm được việc đú mà phải được huấn luyện theo phương thức đặc biệt – phương thức nhà trường thụng qua vai trũ người thầy giỏo. Vỡ nền văn húa xó hội được trẻ lĩnh hội khụng thể thực hiện theo con đường truyền đạt, ghi nhận và lĩnh hội. Ở đú, thầy giảng giải, chứng minh, khuyờn răn, trừng phạt... và trũ tiếp thu một cỏch thụ động, ngoan ngoón, học thuộc lũng những điều thầy núi và coi đú như là chõn lý... Mà sự lĩnh hội nền văn húa xó hội đú phải được thực hiện bằng một cơ chế khỏc. Thầy – tổ chức và điều khiển hoạt động lĩnh hội ở trũ, Trũ – hoạt động để chiếm lĩnh nền văn húa xó hội đú. Trong cơ chế đú cả thầy và trũ đều là chủ thể của hoạt động dạy và học. Trong đú, những tri thức khoa học của nền văn húa xó hội là phương tiện hoạt động lao động của thầy, đồng thời đưa tri thức của nền văn húa xó hội đú vào phỏt triển học sinh là mục đớch của hoạt động dạy. Muốn làm được điều đú, cả thầy và trũ đều phải tham gia hoạt động một cỏch tớch cực. Hoạt động của thầy khụng cú mục đớch tự thõn, mà cú mục đớch tạo ra hoạt động tớch cực ở trũ. Trũ hoạt động theo sự tổ chức và điều khiển của thầy để tỏi sản xuất nền văn húa nhõn loại của dõn tộc, tạo ra sự phỏt triển tõm lý của chớnh mỡnh, tạo ra năng lực mới mang tớnh người. Theo nghĩa đú, ta cũng cú thể núi thầy đó biến quỏ trỡnh giỏo dục của mỡnh thành quỏ trỡnh tự giỏo dục của trũ. Vỡ thế, giỏo dục và tự giỏo dục thống nhất với nhau trong việc làm nờn sản phẩm giỏo dục nhõn cỏch. Làm được điều đú, thầy xứng đỏng là cỏi “cầu nối” giữa nền văn húa xó hội và việc tỏi sản xuất nền văn húa xó hội đú trong học sinh.
Cụng việc này phải dựa trờn cơ sở của việc nắm vững con đường mà lồi người đó đi qua trong khi phỏt hiện nền văn húa đú, phải dựa trờn cơ sở những
thành tựu tõm lý học, giỏo dục học hiện đại, đồng thời lại phải am hiểu đầy đủ đặc điểm và trỡnh độ phỏt triển về mọi mặt của trẻ nhất là về mặt trớ tuệ và đạo đức.
Cụng việc đú đũi hỏi một quỏ trỡnh học tập nghiờm tỳc để trau dồi chuyờn mụn, nghiệp vụ, rốn luyện tay nghề núi chung và trau dồi nhõn cỏch núi riờng.
Như vậy, sự cần thiết trau dồi nhõn cỏch người thầy giỏo là tất yếu. Sự khẳng định ấy là một yờu cầu khỏch quan dựa trờn đặc điểm cơ bản của nghề dạy học, vai trũ và chức năng của người thầy giỏo. Đõy là một quỏ trỡnh lõu dài, phức tạp đũi hỏi một sự học tập và rốn luyện khụng ngừng và sự kiờn trỡ, sỏng tạo về mọi mặt: đạo đức, chớnh trị, năng lực để từng bước hỡnh thành lý tưởng nghề nghiệp cao cả và tài năng sư phạm hoàn hảo.